2020-12-21|2020-12-21 芬兰教育的“横向胜任力”
2016 年秋，芬兰中小学全面实施新的国家核心课程，将培养学生的七种横贯能力列为基础教育的重要使命以及每一学科的教学目标之一，其中包括作为外语的英语课程。
1. 思考与学习如何学习
2. 文化识读、互动和表达能力
3. 自我照顾与日常生活技能
4. 多元媒介素养
5. 资通讯科技素养（ICT - Information, Communication & Technology）
6. 职业技能与创业家精神
7. 参与、影响并打造永续未来
据报道，“我国义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，主要目标是培养学生建立在“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识”五方面基础上的综合语言运用能力，这与芬兰横贯能力所包含的知识、技能、价值观、态度、意愿等多种素养有一定契合之处。“
芬兰显然是把“社会人”的教育搬到少年儿童身上了，可以看到他们把公民教育、职业教育、企业教育的宏大目标嵌套在基础教育上了。我更喜欢他们直击了作为个体的底层逻辑和心智模式，比如思维/学习、表达/交流、自助/助人和生存之道。一以贯之，十几年后的黄口小儿会长成什么样子的社会人？
【2020-12-21|2020-12-21 芬兰教育的“横向胜任力”】既然说到了英语课，我回想我的第一节英语课是从初一年级开始的，现在的孩子起步早了很多，“能说会道”方面肯定比当时的我们强了很多。可是我们学生的思考力、学习力、交往力和谋生意识的习得方面一如既往的贫乏，教育大纲的编纂者可曾有意识地去看一看先进作法，比如芬兰的“横向胜任力”？
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