《讲法——从说教到赋能》??第十一章|《讲法——从说教到赋能》??第十一章 高效阅读，积累知识 读书笔记
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【《讲法——从说教到赋能》??第十一章|《讲法——从说教到赋能》??第十一章 高效阅读，积累知识 读书笔记】 讲师的内功修炼：多读书、读好书、重复阅读。
你阅读的目的是什么？
你多久阅读一本书？
你从中学到的多吗？
还有其他阅读选择、阅读方法等等问题，那么这就抛给我们一个问题，讲师内功修炼，阅读能力如何重塑？
屏读时代，互联网及科技发展，阅读渠道及知识获取便利性的瓶颈被解决了，目前我们遭遇最大的挑战是人类加工处理知识的能力有待提高。
这里面涉及两个问题，意愿度和方法。意愿度这个问题，本身人类学习这个行为就是反人性的，所以有意愿度并且能够坚持反人性，是非常难得的一件事。
其次再讲方法，如何提高能力，快速加工处理，让知识转换被自己吸收。
（不谈转换和应用，这章只讲阅读获取）
一、阅读背后运行机制是什么？
阅读整个过程是大脑多种机制的综合运用。
1、视觉加工
大脑左侧颞顶区有一个区域，叫做视觉词汇形区，这个区域对字母和单词能够做出选择性反应。他把视觉神经系统跟语言神经系统连接起来。
2、听觉加工，即便在默读中也会被激活。
3、视觉与听觉整合，字形与语音对应，这就是单词解码的过程。
4、语义加工，对应大脑存储的语义网络，在阅读时，大脑自动提取该网络语义。
5、理解过程，这是读者和内容和作者之间的互动和交流，相互作用下，理解文章的过程。
二、阅读技能如何提升？
阅读技能提升是一个循序渐进的过程，并且需要长期训练，想要读的多、读的快，并能很好理解文章内容，更要进行长期训练。
推荐书籍：《如何阅读一本书》，作者：莫提默-艾德勒。
其中推荐快速阅读，快速阅读可以提高视觉加工能力，通过关注重点词汇进行阅读。阅读时时刻标记。你的书是干干净净的还是做了标记，做标记并不是一个不好的习惯，他是批注是索引，方便后期回顾和查询。既可以快速浏览全书内容，同时又可以把握关键信息。
三、阅读的意义
作者提出，阅读时建构，每个人阅读的目的不同，可以为了解决问题，明理明智，提高技能。不管什么目的，作为讲师，你需要找到阅读的意义。
你为什么读书？
最后，希望大家：
1、阅读经典
阅读是一次对话，你阅读什么书，就像和什么人对话一样，大师我们接触不到，但是我们可以近距离去了解他的思想，在书籍中去和他对话。
再者，既然是经典，必定是经受过实践检验，得到论证的，那么他的价值和意义可见一斑。
2、博览群书
作为讲师，不能认为我读了田老师几本书等等几本方法论书籍，掌握了授课方法和技能就满足了，那还远远不够。
心理学、教育学、管理学、社会学、经济学等等书籍都是基础。
除此之外，读书，博览群书，也是建构一个庞大的知识网络，我们起初可能只建造一个点，随着书籍阅读，不同领域、专业涉猎，多点可以连成线，多线可以组成面，最后完善整个知识网络，或者可以再精专去钻研某一点。
3、好书反复读
人不可能反复踏进同一条河流，你反复读的一本书，也不是同一本。
不同时间，因为知识、经历等积累，认知会不同，对于同一本书的理解也会有差异。在实践不断演进的过程，反过头再去读同一本书，你的经验又会和书中内容发生新的化学反应。
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