“3+2+1”稳步推进，分享在线课堂模式
【“3+2+1”稳步推进，分享在线课堂模式】有人说战争是科技进步的最佳催化剂。无独有偶，今年这场新冠肺炎疫情一一没有硝烟的战争，也成了教学模式革新的助产婆。举国上下，停课不停学，开启了线上教学新模式。线上教学老师在这头，学生在那头，中间隔着可望不可即或不可望不可即的屏幕，确实有别于面对面的传统教学，以往一个眼神就能杀学生劣迹于无形，现在也只能隔空无奈呐喊:“孩子们，要自律哦！要认真哦！”于是许多老师感觉网课监督不便，互动不便，效果差。
其实，效果差主要是因为孩子不自律，压根儿没学。对于自律的孩子，我认为线上教学优于传统教学，资源丰富，学习速度、效率可根据自身能力调控，也有利于培养学生的自主学习和思考的良好习惯。抗“疫”期间，我采取“3+2+1”的教学模式，取得了较为理想的教学效果。
一、“三步走”学习战略
所谓“三步走”，就是传统教学也采用的预习、授新课、复习这三个环节，只是这次网课我认为我贯彻得更彻底。我担任的是七年级语文和历史两门学科，一般情况，第一课时安排预习。利用网络资源选择一个我非常满意的ppt课件或自制课件、微课朗诵视频、历史相关知识小视频等分享到班级学习群，要求学生根据资料预习课文，认真详实地做好书上笔记，拍照上传优化大师。第二课时授新课，采取课堂直播或录播的方式。学生通过预习课文，做笔记等方式对内容已经较熟悉了，再听课比较容易接受。若直播呢要尽量与孩子们互动，让有条件的孩子连麦发发言，增进交流和师生信赖度，休息期间还可鼓励孩子们连麦唱唱歌，聊聊天，增进情感交流。授完新课每隔一定时间一定要回头复习，因为学生的遗忘规律是先快后慢。复习的方式多种多样，可充分利用网络资源整理知识点，归纳重点内容，做练习题等。比如学完语文文言课文，一定要进行知识盘点，历史学完一个单元，一定要进行过关测试。农村家长要求他们监考是不现实的，开卷考试也无妨，目的是温故知新。发试题文档到学习群，为省时省力，学生可只写答案拍照提交。但老师批改后一定要针对反馈情况认真评讲，让学生更正，才能达到练习目的。网课评讲其实也挺方便，我釆用的是录知识胶囊，对强调部分边讲边圈点勾画，对同学出现的典型现象着重指出。
二、“两点评”促学习动力
“两点评”一评指对学生作业或表现单个点评，二是进行一周一次的集体评比，对表现突出的同学在群里通告表扬，加分鼓励，制作电子奖状等。初一的孩子向师性很强，他的一言一行总是希望得到老师的认可。尤其线上教学由于时空的限制疏远了师生之间的距离，我们更要想办法努力把距离缩短。每天孩子们上交的作业我都利用班级优化大师平台认真批改，认真点评，除了等级点评，还应尽量加上一些温馨的文字鼓励语或暖人的表情包，让学生感受到老师浓浓的关注情怀。每周根据积分或综合表现评出学习之星、德育标兵、积极发言能手等。对学习或表现后进的同学单个电话联系，进行心理疏导，有突出问题的在疫情管控允许的情况下进行家访，动之以情，晓之以理，引导学习。
三、“一活动”提兴趣
有许多同学认为网课枯燥乏味，没有互动、没有监督难免疲软。为了弥补这个短板，我设置了“讨论漫时光”活动栏目。每天针对课题或时事新闻抛一两个相关问题，让学生在微信群语音聊天，每发一条有价值信息加1分，一周未发言者减2分。比如学了《孙权劝学》让学生谈启示，针对疫情让学生讲英雄故事，谈感想感受，网课的利弊和困惑等，甚至周末可让孩子们在微信群k歌，以多种方式提高他们融入班级融入学习的兴趣。
总之，线上课堂或许是未来教育发展的一种趋势，应该不会随疫情结束而退场，做为一线教育者，我们只有与时俱进，不断探索，才能永立潮头。无论线上线下，我们都要做放风筝的人，攥紧手中的线，张驰有度，收放自如。(作者罗大秀)
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