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《教养在生活的细节里》之四

【释放学习的真自由】
在学习方法与价值观念也如潮流般迅速改变的今天，只有心情稳定的家长才能帮助孩子成就知识的内涵，领悟如何透过学习纪律丰富自己的快乐。不要忙着为孩子找寻“轻松易就”的学习快捷方式，不要只忙着颠覆过去的经验。先解开自己对要求、模仿与因循的迷思，了解这些过程中有益于学习的部分，只要不是受“无理要求”“不了解的模仿”“苟且的因循”所捆绑，孩子就不会成为呆板的学习者。
1、有关创意
BUBU老师：我所看到的很有创意的孩子似乎都有一种特质，他们视许多规范为自然，因为心中感到真自由，所以并不觉得学习的要求是难以忍受的捆绑，这些孩子往往能创造出让人惊喜的作品，可以求反、一定要颠覆标准的想法实际上却阻碍了学习，形成另一种刻板，影响个人观察与判断眼前事物的能力。
洪兰老师：反对别人的看法不是创意，提出更好的看法才是创意。所有的大师都是先下苦功，一点一滴如学徒般开始学习、累积经验，再熟能生巧，从旧有之中变化出新的创作。即使再好的点子，也是要做出来才算数，而执行的过程，没有纪律和毅力是不能成功的。能从不同的角度来看事情，能在同一件事情上看到别人没有看到的层面，都叫“创意”。几米说的好“一颗苹果被虫咬了一口，人会说：真可惜，好苹果变成烂苹果了；一颗苹果被人咬了，虫会说：它还是一颗好苹果。
【《教养在生活的细节里》之四】2、关于兴趣的“标准
在确定“没有兴趣”之前，先帮助孩子“学会”
BUBU老师：我们其实不能从孩子无法做好一件事，直接就判断她一定没有兴趣，因为很可能她只是没有受到正确的教导，在确定“不爱”之前，要先改变方式帮助他们“学会”。但是，如果能做得很好，却仍然不喜欢那件事情的孩子，我们就应该允许并帮助他们去寻找另一份真正的兴趣。
洪兰老师：很多父母误以为兴趣最重要，“有兴趣就能学好”，而接受孩子以“我没有兴趣”当成不好好学习的借口。其实，兴趣只是敲门砖，是个推手，光有兴趣，不肯下苦功夫，同样是一事无成。而责任必须超越兴趣，凡是该做的事，不论有无兴趣都得做，因为它是责任。
梁实秋：读书上课就是纪律。克制自己的欲望这一套功夫，要从小就开始锻炼，读书求学，自有一条正路可循，由不得自己任性。
3、关于“兴趣和天分”
BUB老师：有很多艺术家并不是从小就立定方向，一路训练而成的。也有很多小天才长大后不是才华不够，而是因为比正常人狭隘的警员而提前凋零。我们绝大多数的人都不是天才的父母，即使是，也不该忘记完整的生活才是生命的目标，也才可能对社会有所贡献。
洪兰老师：真正的天分是父母扼杀不掉的，但放弃基本知识的学习，会使孩子的的兴趣无法更上一层楼去发挥。才艺到最后一定需要品德的内涵加持，才能发光发亮，我们要培养的是大师而不是工匠，孩子需要广泛阅读、涉猎，才能提升自己的境界。
4、关于阅读
孩子的阅读也要做好时间管理
BUBU老师：当阅读活动与生活作息冲突，或孩子另有责任该完成但不肯离开书本，父母要理直气平的给予诚恳的提醒，让孩子理解，不能把喜欢阅读当成任意行事的通行证，我们都要学习在适当的时间做适当的事儿，孩子才不会觉得不能随心所欲是一种遗憾。
多数父母都希望孩子能爱上阅读，我们却很少讨论“阅读教育”也是需要身教的。阅读是最不受体力限制而能深化关系的活动，透过阅读，亲子的的确可以当永远的好朋友。父母不应该之热情于在孩子童年时当一个阅读的陪伴者，而应努力于书中，一路走出日渐深刻的亲子情感。
洪兰老师：阅读是好事，但责任和=纪律优先，不可以因为做好事就不守规矩。父母应该让孩子知道，不是喜欢的、好的事情都可以无止境的做，要顾虑到别人的感受，也要看自己有没有尽到本分。孩子若是真心喜欢阅读，不会因为被中断了而不读，她反而会更快地把该做的事情做好，迫不及待回来再读完。
阅读的成效不能用读了几本来计算，它就像一个人的心智，不是量的问题，而是质的问题。阅读也不是要记得每一本书巨细靡遗的内容，而是看完后，他能增加你对某件事的了解，或使你反思过去的行为是否恰当。你必须消化它的内容，使新知识与你的旧知连接起来，这份知识才是你的。
5、关于背诵
BUBU老师：父母不要对一件事情采用极端、单一的看法，我观察孩子们并不讨厌背诵，但如果经常听大人说“背书有什么用？”他们的确会因此对所有需要记忆的功夫豆产生反感。如果为了拥有携带于心的方便性和对于文本的所有权，那么“背诵”即使经过一些辛苦，也很有意义。
洪兰老师：基础的知识要记在脑海里，因为这样提取最快，既可以触类旁通、举一反三、衍生出新的知识，也能用来验证网络上各种新知的真伪。背诵不等于死记，两者的差别在于有没有理解，先了解这项知识的基本脉络与架构，逻辑和条理一分明，意义就出现了，也就容易记忆了。

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