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导师|要取得科研成功，什么最重要？( 二 )


具体来说 ， 研究人员发现 ， 在这三个学科中 ， 25%的机构培养出71%至86%的终身轨教职员工 。
“你的博士头衔确实很重要 ， 但仅限于帮助你找到一份更有声望的工作 。”
在4月29日PNAS发表的一项研究中(https://www.pnas.org/content/early/2019/04/24/1817431116) ， Clauset、Larremore与Clauset的博士后Sam Way和研究生Allison Morgan一起 ， 使用了他们之前创建的计算机科学教师招聘网络的数据集 ， 试图更好地了解科学家的生产力在多大程度上是由他们的受教育环境或作为教师的工作环境的声望所驱动的 。
“你的受教育环境教会了你如何做研究 ， 并塑造了你可能合作的科学家网络 ， ”Way解释说 ， “另一方面 ， 你现在所处的位置决定了你可获取的资源和学生 。”
研究人员利用配对设计研究 ， 在他们的数据集中搜索“学术双胞胎” ， 即特定领域的计算机科学研究人员 ， 他们在几年内先后毕业于相似的知名院校 ， 发表的论文数量相似 。
他们中的一个人后来成为了一所著名院校的教员 ， 而另一个人则得到了一个不太知名的职位 。问题是 ， 他们的职业道路 ， 尤其是在关键的任职前几年 ， 会发生什么？
“我们发现 ， 在同一个地方接受教育 ， 然后去不同机构的人有不同的发展轨迹 。”Larremore说 。“所以 ， 他们获得工作的环境似乎确实可以预测他们在引用和知名度 ， 以及发表论文总数方面的表现 。”
研究人员还反过来做了匹配 ， 将一个拥有名校学位的教师与一个学位逊色的教师进行比较 ， 后者在同一所大学找到了工作 。
他们发现 ， 这些教职工在生产力上没有统计上的差异 。
“你的博士头衔确实很重要 ， 但仅限于帮助你获得一份更有声望的工作 。”Larremore解释说 。
“但我们发现 ， 一旦你进了教员工作的门 ， 那么教育背景就不重要了 。”换句话说 ， 一旦进入同一部门 ， 在较著名大学接受过教育的教员和在不太著名大学接受过教育的同事 ， 在生产力上没有区别 。
但对于在较著名的大学工作的教师来说 ， 生产力往往更高 。研究人员对数据集进行分析后得出结论 ， 这很可能归结为拥有一个有利的工作环境 ， 包括资源的获取、支持人员和优秀的学生 。
“有大量文献讨论导师对学生成功的作用 。”Clauset说 。然而 ， 在这种情况下 ， 他补充道：“如果你把与学生合作当成对导师的好处 ， 那就完全是另一个故事了 。可能我的卓越和生产力真的完全是由我与优秀的学生合作所驱动的 ， 这就是我的名字能够出现在一系列优秀论文上的原因 。”
好学生名副其实
Clauset和Larremore说 ， 这在学术界有点像一个公开的秘密 ， 尽管需要更多的研究来了解学生的实力如何推动他们的导师取得成功（而不是相反） ， 以及不同大学的学生实力有何不同 。
Clauset说任何配对研究 ， 包括他们自己的 ， 都有一个局限 ， 那就是不可能控制不在数据集中的变量 。例如 ， 两个在纸上看起来一模一样的科学家可能在难以量化的方面存在差异：其中一个可能更擅长演讲 ， 更具魅力 ， 或者有更强的推荐信 。数据集还缺乏一些人口统计变量的信息 ， 如种族和性取向 。

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