他（她）们是最美的教育工作者
看，这群二年级教师工作多么有干劲，他{她}们在不断增强着脚力、眼力、脑力、笔力，努力将教育工作落到实处。
张良花、张海芳、孔凡梅、许艳、王敏老师利用一切能利用的时间，走向社会，了解社会对教育的呼声，了解社会对教育的需求，近距离感知教育与社会矛盾的关键点；走向家庭，和家长交朋友，了解家长对教育的要求，了解家长的教育心态，教育方法、教育方式，摸清学生在家真实地受教育情况，搭建家校教育的桥梁，找出家、校教育的矛盾点、契合点。走向学生，和学生谈心、不断获得亲知、真知、深知，唤醒学生的求知欲望，唤醒学生的内心真挚的情感。她们这是在为教育践行着“脚力”。
王茂叶、李维雪、周祥娥、郑召梅、胡宗海、王翠莲老师善于凝聚集体的智慧，通过不断学习、讨论、交流，在教育教学中逐步提高观察、发现、辨别的能力，多角度观察问题，广泛接收信息，勤于梳理教育教学过程中的的具体现象，善于从细枝末节和细微变化中发现问题，见微知著；善于从众多教育现象中找寻教育的内在规律，增强教育的实效性。她们这是在为教育发展着“眼力”。
张绪莲、王丽、孙秀香、李春梅、李其霞、崔宁老师在学校博雅教育理念地指导下博览群书、广泛涉猎，不断完善知识结构，为思想注入活力，在研究中增强脑力。课上课下遇事爱动脑，爱想几个为什么，爱想几个怎么办？让脑子始终装着问题，不断拓展思想的广度和深度。她们这是在为教育践行着“脑力”。
【他（她）们是最美的教育工作者】徐立杰、任萍萍、王洪波、李萍、韩健丽、云朵老师读经典、读佳作、广泛涉猎教育教学刊物的热情普遍高涨，并充分利用“生活化写作”这一平台，不断磨练文字功夫，砥砺表达能力，提升写作技巧，厚实自己的写作功底。他们一有空就写:或阐释教育理念、抒发教育情怀，或叙写教育故事、解析教学案例，或吟春花秋月、品百味人生。伴随着笔力的提升，教育智慧也由此汩汩而生。他们这是在为教育践行着“笔力”。
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