以终为始(感赏日志43)
听了《不指定不认定达到目标的途径》，颇受启发。真是听君一席话，胜读十年书，真可谓是一语点醒梦中人。
在这期指导中，锦明老师指出《课程》只是学习资源的一小部分，后续的学习环境占80％的重要性。这一点，我今天是深有体会的。每一种课程，无论写得多正确多详细，无论我们学得多认真多仔细，在我们的实践中，总会出现这样那样的死结，这样那样的盲点，如何走出这些困境是课程中不曾点出的。如果，我们能把这些死结在学习环境中展示出来，有老师指点，有群友指引，我们就会很快从困境中走出来。而且在我们的问题得到解决之后，我们会带着成功的喜悦，信心满满继续前行。如果没有人来一句话点醒梦中人，自己一个人死学，我们很可能因为重重困难而罢休。
我们常常听说"条条大路通罗马”，然而我们却经常是认死理，一条道走到黑。主要原因可能是我们思想不开放，思路不开阔。
也正是在今天听了锦明老师的指导，我才明白，要培养孩子的责任感，并不是只有做好家务一件事，才能让孩子有责任感。有好多途径可以培养孩子的责任感的。做好自己份内的事，做到别人拜托的事等等，这些都可以看作是有责任心的表现。这就要求我们开拓思路，寻找突破点，找到好的途径。不只在培养责任感上是这样，其他的方面也应如此。
在实现目标上，以始为终。我们要的是结果，而不是过程。在这当中，我们要做到不指定不认定达到目前的途径。原因是，我们认定的途径不一定正确，或者说不一定适用于孩子；走这条路径，孩子的阻力会更大。因此，我们要做的是，开拓思路，帮助孩子找到他的优势，用他的优势来对付实现目标中困难，而不是用他的不足来以卵击石；帮助孩子找到适合他的，轻松可行的途径，而不是给他指定途径。
在孩子处于瓶颈期的时候，在孩子遇到困难的时候，更要找孩子的亮点优点，鼓励孩子，感赏孩子，家长和孩子有好的感觉基调，有丰盛的感觉源点，在好上去追求好。而不是从匮乏的感觉源点出发，这样可能费力而得不到好。这就是锦明老师的"走曲不走直"的一种解释吧。绕过差的，先拣好的关注；放任不要的，聚焦想要的。
【以终为始(感赏日志43)】“走曲不走直”的另一种意义就是，孩子的困难，在孩子的语境中，是孩子不可逾越的鸿沟。我们要带孩子走适宜于孩子走的路，而不是大人自以为的捷径。就像锦明老师举的非洲大象的例子，当大象不带小象的时候，他可以走捷径，走直路，但这条路充满危险和阻力。当大象带着小象的时候就宁愿绕远路，走相对来说更安全更容易的路。所以我们要站在孩子的角度看他的难处，理解孩子体谅孩子。
其实好多时候我是不知道自己真正想要什么；不知道我的盲点所在；不知道孩子问题的本质是什么。这就要我静下心来，好好思索分析，多咨询。问题的症结找到了，根据老师提供的思路和做法，一切都会迎刃而解的。
感赏锦明老师的智慧和热情。
投射我能把学到的用在实践当中，且熟练应用，进而形成稳定的状态。
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