2021-01-21教育新路之三百卅四
2020兴成长计划&台湾FUN学中心 隔周一诗词 信鸽老师互动教案进阶版分享
@这是针对孩子入学后,非教育界的家长,对其子女的日常课业,想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案),亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
孟浩然<过故人庄>
故人具鸡黍,邀我至田家;绿树村边合,青山郭外斜;开轩面场圃,把酒话桑麻;待到重阳日,还来就菊花。
敬请参阅 “古诗文网”
研讨主题──酒逢知己千杯少
研讨项目:
趣味性:
故人具鸡黍(虽然舍不得、还是杀鸡待客、…)
把酒话桑麻(地道的农家乐、…)
待到重阳日(也算是老伴、…)
还来就菊花(努力健康地活着、…)
画面感:
故人具鸡黍(杀鸡、…)
邀我至田家(高声寒暄、…)
绿树村边合(田园景象、…)
青山郭外斜(一片青翠映入眼帘、…)
回旋的想象空间:
邀我至田家(老朋友是否亦然健康如昔、…)
开轩面场圃(自给自足、…)
把酒话桑麻(清闲、自得其乐、…)
浪漫的文创风彩:
故人具鸡黍(牺牲下蛋老母鸡、以示待客诚意、…)
把酒话桑麻(帝力于我何有哉、…)
待到重阳日(人生无常、友情无价、…)
中国式幽默:
邀我至田家(老母鸡都杀了、不可爽约、…)
青山郭外斜(仁者乐山的条件已足、…)
待到重阳日(友谊久久、…)
还来就菊花(唯有饮者留其名、…)
Q-A1.请问您还可以探索出这首诗的哪些趣味性?
Q-A2.请问您还可以描绘出这首诗的哪些画面感?
Q-A3.请问您还可以架构出这首诗的哪些回旋的想象空间?
Q-A4.请问您还可以编织出这首诗的哪些浪漫的文创风彩?
Q-A5.请问您还可以酝酿出这首诗的哪些中国式幽默?
P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有,可自由免费下载,请注明出处,非商业使用。
文章图片
幸哥(信鸽) ~本“互动教案”适合海峡两岸小学高年级以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用,以收“教学相长&寓教于乐”双效,教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态,毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步,则学子幸甚! 家国幸甚!
编辑大意
一、本互动教案之设计乃针对一般诗词教学易流于死记硬背、解释、翻译之单向传播,企思改进,以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。
二、本互动教案编撰之构思,大多以能营造班级中师生互动气氛为考量,不论是「趣味性、画面感、回旋的想象空间、浪漫的文创风彩」,都尽可能与现今之社会脉动产生联结,希望能引发师生共同探讨之兴趣。
三、本互动教案之实施,以教师在各诗词稍微讲解后,随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。
四、教师不妨提供适度的「开放性思考空间」,请学生从多元化角度尽情地脑力激荡;教师只要从中「穿针引线」,加以诱导即可。
五、课堂中的师生互动以「简答」为原则,教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励,并切忌作无谓的价值批判,以免课程过于冗长。
六、如有一些「意犹未尽」的话题,教师不妨略加说明,增强些许信息,并要求学员就其中之一,发展成一篇《诗词改写》式的书面报告,于课后缴交,给予评分;此举不妨与「作文」结合实施,以减轻教师负担。
七、本互动教案之建构,尽可能以「中性」为依归,唯教师不妨因地制宜,加以修改使用,期许或可更提升、激化交相研讨之热情。
八、本互动教案、《诗词改写》之结构或有疏失之处,尚请方家不吝指正是幸!
【2021-01-21教育新路之三百卅四】编者 谨 识
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