《儿童教育心理学》-教你如何正确引导儿童《儿童教育心理学》-教你如何

在我的咨询工作中越来越多父母带着自己的问题孩子来求助。

要知道，父母带孩子来求助的时候往往是无能为力的时候。面对孩子的不正常行为，父母是苦不堪言。很多父母特别是妈妈说到孩子失声痛哭。

很多父母现在对孩子的教育孩子的心理健康越来越重视了，参加各种父母课堂，亲子课，看各种心理学的书，但是好像效果甚微，很多父母越学越焦虑，通过学习更加善于发现问题而变得紧盯孩子的问题不放，造成亲子关系越来越紧张。

而父母的困惑就在于不知道如何正确引导儿童。儿童与成人一样都可以归结为自我认知和自我引导两个部分。不同的是成人有自我引导的能力，而儿童没有，儿童需要大人的引导。对成人来说，要了解自己的喜怒哀乐都已经很难，要了解儿童并给孩子正确引导就更难。

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【《儿童教育心理学》-教你如何正确引导儿童】因此学习了解儿童的个体发展规律，有助于帮助家长用正确的心态正确的眼光理解儿童，用正确的方式引导儿童。

《儿童教育心理学》是著名的个体心理学家阿尔弗雷德阿德勒关于儿童心理发展性格与人格的养成的一本著作。
阿德勒是奥地利精神病学家，个体心理学创始人，人本主义心理学先驱，与弗洛伊德荣格并称为20世纪三大心理学家。
很多心理学流派如正面管教父母效能训练都受阿德勒教育的影响。

我们经常听到大人说小孩子懂什么？当我们了解心理学之后才明白儿童的心理比成人更加丰富，情感比成人更加细腻，思想更具想象力。
成人经常自以为是导致习惯性的忽略儿童误读儿童的行为以至于儿童在得不到正确的理解和引导而产生行为偏差，成为家长学校社会头疼的问题孩子。

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了解孩子的前提首先要了解孩子的整体人格，一个人的人格是稳定的相对持久的，人格具有统一性和整体性。
当下为什么各种心理学流派盛行而根源问题得不到解决，原因就在于人们学习理解的片面性导致。人是一个独立的个体，儿童也是一个独立的个体，如果我们想要更好的了解儿童，一定要从儿童的整体考虑，整体包含影响儿童生活的全部要素。

儿童的每个行为都反映了他的全部生活和整体人格。如果我们不能了解影响行为背后的原因，就没有办法正确解读，也无法了解儿童行为的含义。

一个孩子啃指甲，我们仅仅简单的制止行为是不够的，影响孩子啃指甲的原因没有解决，限制这个行为会加重孩子的焦虑，并导致儿童错误行为更加隐蔽性。

比如孩子为什么懒惰？孩子为什么爱撒谎？如果我们认为孩子是故意的，那就错了，孩子并不知道自己为什么会这样，惩罚只会让孩子更加茫然不知所措。

孩子表现出来的行为与他们内心的需求有关。这就是人格的一致性我需要通过行为得到我应该得到的。

孩子的认知没有对错的概念，他们只从自身需求出发，他们没有能力客观的看待事实。因此当他们在个体发展过程受阻时就会采用问题的方式解决。比如上课喜欢捣乱的孩子，多数因为他们感觉被忽略而采取的求关注的方式。

当儿童对新情况没有任何心理准备，也没有人对他进行指导，他只能孤军奋战，这是敌意才会出现。

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第二，儿童都有对卓越和成功的追求
除了人格统一性，人类天性中最重要的一项心理内容是追求卓越和成功。

追求卓越和成功是每个人的内驱力，针对这样的心理状态，人们更关注儿童表面的成功，只关注结果，而忽略对优秀品质的培养。

在家长的期待以及功利化教育的引导下出现很多进取心过度的儿童。也出现多次挫败而产生怯懦破环性行为的儿童。

进取心过度的儿童虽然成绩很好，往往嫉妒心强，不能允许被人超越，野心勃勃，不包容自私等不利健康发展的心理。

而另一类儿童则正好相反，通常他们会采取消极行为来证明自己的能力。

因此父母在养育孩子的过程要注重优秀品质的培养勇敢坚持和自信。这些优秀的品质不是靠要求而来的，而是要关注儿童内在的平衡，让孩子经常体验到成功的体验，多参加集体活动，在活动中体验失败挫折引导孩子学会处理问题的能力。

第三，儿童都有不同程度的自卑感
追求卓越与自卑如影随形，就像孪生姐妹。因为个体存在自卑感而产生追求卓越的动力，希望通过获得成就感消除自卑。

正常的自卑并不影响我们的生活，除非自卑感严重阻碍个体发展。自卑感严重就变成自卑情结，自卑情结是不正常的心理状态，自卑情结导致儿童产生不良行为。

不良行为有口吃，大小便失控，这些行为对孩子来说都是自我保护。通过不良行为获得他人的关注。

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儿童追求卓越的错误方向有哪些？

第一，懒惰行为

人们总指责懒惰的孩子不求上进，而事实上并非如此。

懒惰的孩子渴望成功，但是害怕失败。懒惰有很多好处，虽然没有什么成就，但是也不用担心别人期待因为失败而对自己产生失望。懒惰的孩子不努力，看起来漫不经心，非常懒散，反而因为懒散得到更多的关注，因为父母需要时时监督，要知道多少孩子渴望被关注，哪怕是坏的关注。这样我们就理解孩子为什么懒惰了。

懒惰为缺乏自信的儿童筑起一道屏障，也成为逃避问题的借口。

第二，口吃行为

语言是儿童追求卓越方向的体现，他必须通过语言来取悦家人或者满足自己的日常需求。

有交往意识的孩子比逃避社交的孩子更容易说话。

过度溺爱的儿童再开口说话之前就已经得到满足，因此不需要讲话，因为没有需要说话的环境。过度溺爱的孩子内心都比较脆弱，当外界不能满足家庭给予的环境就会自信心受挫。

儿童长大后基本不会口吃，只有小部分儿童需要治疗。口吃的孩子比较急躁。

急躁和软弱一样都是追求卓越的表现。
言语羞辱和奚落会让儿童更加怯懦。
不断强化你很笨等负面信息会让孩子更加深信不疑自己就是笨孩子。

不良行为儿童普遍充满敌意，心怀怨恨。
心怀怨恨的儿童
普遍缺乏战胜困难的勇气。
他们喜欢对弱者压迫。

他们喜欢交往比自己更糟糕的人。

他们需要别人对自己言听计从。

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我们必须重视外部环境对儿童会产生影响
第一，家庭经济状况会影响孩子的心理

经济状况差会让孩子感受到父母的状态及别人对父母的态度，从而导致儿童的自卑。

经济条件差突然变的富有的家庭也容易出现教育问题。因为很多这样的家庭没有准备好如何支配财富，因为富有，父母很容易过度溺爱孩子，无底线的满足孩子，这就是新富家庭出现问题孩子的原因。

第二，疾病是滋生心理问题的危险角落。

很多孩子会通过生病获益，获得额外的关注。

有时孩子生病会让充满战争的家庭暂时休战。

先天生理缺陷会让孩子产生自卑情结。

我们需要重视孩子生病所产生的心理，不要让童年的疾病对孩子产生重大心理影响。

第三，家庭环境形象儿童社会意识的发展

家庭环境对孩子成长非常重要，缺乏人际交往的家庭儿童很难建立社会关系。家庭环境不稳定会让孩子没有安全感，缺乏信任感，例如父母离婚、经常吵架、父母脾气暴躁都会对孩子产生影响。

父母需要尽可能最大化给孩子稳定可靠的安全环境。

除了外部环境，父母还要多给孩子面对困难的勇气和信心。

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对孩子来说，重要的是父母的态度
在教育孩子的过程中，父母不要因为遇到问题而轻易气馁，不能因为付出努力而没有收到立竿见影的效果而绝望。父母的信心和耐心对孩子尤为重要。父母通过生活的真实互动告诉孩子遇到困难如何面对和克服，以此激发他们的潜能。

用理解的眼光看待分析行为倒退的儿童
当我们发现孩子出现异常行为，首先需要寻找异常行为背后的原因而不是简单粗暴的惩罚。孩子突然连续尿床是不是家里增加新成员让他感觉自己被忽略？及时给孩子关注安抚并引导孩子接纳新成员，打消顾虑异常行为就会消失。

父母与孩子一起成长
父母与孩子建立非暴力合作关系：不武断、不批评、不指责。

教育建立在尊重人格的前提下。

很多父母习惯靠打骂教育孩子，喜欢用尖酸刻薄的言语和表情羞辱挫伤孩子的自信心。

如果想要重塑孩子的人格，父母必须要做出改变。

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结束语
孩子是未来的希望，是国家的栋梁，孩子由我们而生但是不属于我们。我们对孩子的爱是让他们走向独立。

苏格拉底说过：人最难认识的就是自己。孩子是我们的一面镜子，通过孩子的行为作为了解自己的途径，和孩子一起成长。

我们要对孩子有耐心，更要对自己有耐心。

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