《正面管教》14
逻辑后果的四个R，相关，尊重，合理及预先告知。
逻辑后果不同于自然后果，它要求一个大人或其他孩子在家庭会议或班会上介入。要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
如果后果没有预先告知，很容易被孩子解释为惩罚。
以尊重的态度处理事情，错误就是学习的大好时机。
惩罚造成的四个R，愤恨，报复，反叛和退缩。
孩子们感觉更好时，才能做得更好。把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
就在我读这篇文章时，孩子在写语文作业，作业是眷写作文。草稿作文老师已经批改了，只要把作文工整地写到正规作文本上就可以了。从六点半开始，孩子就拿出来准备做了，但是她写几行，停下来跟我聊几句学校里发生的事，我耐心听完告诉她先做完这项作业再跟我聊。好了，说完这句话又老实地写了几行。十几分钟后，又开始询问暑假去哪里旅游的事。我这时候已经有点生气了，按捺住怒火，我告诉她，这事还早，要看看暑假的其他安排。又一次督促她先完成作文眷写再聊天。好了，又安稳了几分钟。一刻钟后，又开口问我玩耍的耍怎么写，我快要忍不住发火了，又一次告诉了她，并且指着时钟对她说，作文这项作业已经用了一个小时了，我厉声问她一个小时能不能做完，她看我发火了，才老实的把作文写完了。
今天晚上的情景只是众多做作业的晚上最普通的一幕，这种鸡飞狗跳的辅导作业的情景天天上演。
通过这本书，我明白说教对孩子根本不管用了。单纯的夸奖和鼓励也已失效。我准备改天同孩子好好聊聊，就做作业这一问题，先让她自己安排时间，几点钟做完，几点钟聊天。然后根据她的方案补充意见，最重要的事要根据逻辑后果的四个R，在 预先告知的情况下严格执行。
这本书我越往后读越担心，书中列举的例子中的妈妈的做法，我几乎全都做过，这不是爱孩子，是害了孩子。
【《正面管教》14】等会孩子做完作业我就开始这一话题的探讨！
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