高频考点！！《综合素质》！
（一）教师职业理念
1．素质教育的内涵
（1）是以提高国民素质为根本宗旨的教育；
（2）是面向全体学生的教育；
（3）是促进学生全面发展的教育；
（4）是促进学生个性发展的教育；
（5）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2．实施素质教育的具体要求
（1）要求面向全体学生；
（2）要求促进学生全面发展；
（3）要求促进学生创新精神和实践能力的培养；
（4）要求促进学生生动、活泼、主动地发展。
3．“以人为本”的学生观的内涵
（1）学生是发展中的人。
（2）学生是独特的人。
（3）学生是具有独立意义的人。
4．“以人为本”的学生观的要求
（1）以学生的全面发展为本；
（2）公平对待每一个学生；
（3）因材施教。
5．现代教师的角色
（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；
（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
6．现代教师教学行为的变化
（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；
（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导；
（3）在对待自我上，强调反思；
（4）在与其他教育者的关系上，强调合作。
（二）《中小学教师职业道德规范》的内容
1.爱国守法，是教师职业的基本要求
2.爱岗敬业，是教师职业的本质要求
3.关爱学生
4.教书育人，是教师的天职
5.为人师表，是教师职业的内在要求
6.终身学习，是教师专业发展不竭的动力
（三）文学作品鉴赏
1．理解阅读材料中重要概念的方法
（1）结合具体的语言环境，理解概念的隐含意义；
（2）理解概念基本意义，辨别不同义项；
（3）理解概念间的关系。
2．理解重要句子的方法
（1）联系上下文推断材料中句子的准确含义；
（2）根据不同文体特点理解重要句子；
（3）运用逻辑知识来判定理解正确的句子；
（4）结合背景材料理解句子。
3．归纳内容要点应注意的问题
这里主要考查的是对文章内容准确理解，对文章写作思路清晰把握。同时还应注意两点：
（1）尽可能用原文中的词语归纳。这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳得不准确。
（2）防止要点遗漏。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。
4．现代文阅读涉及的表达技巧
归纳起来说，有三方面：
（1）运用某种表达方式的技巧：叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情以及议论、说明的技巧。
（2）文中运用的一些表现手法，如象征、对比、联想、烘托、反衬、铺垫以及人称的变化等。
（3）布局谋篇的技巧，如线索设置、过渡以及前呼后应等。这类试题往往从对文章艺术特色的分析、技巧鉴赏等方面来命题。
5．评价文章的思想内容的方法
（1）具体分析。分析和评价都必须紧密结合作品实际，具体分析要避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。
（2）客观评价。对于作品中表现出来的思想内容，应给予客观而公正的评价，用唯物辩证法为基本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（3）准确全面地评价作者在文中的观点和态度。
【高频考点！！《综合素质》！】（一）教育观
考点：
四个关键词“全体学生”“全面发展”“创新”“实践”。
该教师的教育行为是正确（错误）的；符合（违背）了素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合（违背）了素质教育观的要求。
（2）素质教育观要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……符合（违背）了素质教育观的要求。
（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合（违背）了素质教育观的要求。
（二）学生观
考点1
试运用所学学生观的知识对这一事件进行分析。
该教师的教育行为是正确（错误）的，遵从（违背）了“以人为本”的学生观。
（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中……遵从（违背）了学生是发展中的人的学生观。
（2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。材料中……遵从（违背）了学生是独特的人的学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。材料中……遵从（违背）了学生是独立的人的学生观。
考点2
因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）需要把以下几点回答出来：
首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；
其次，针对学生个体进行引导；
最后，要多引导我表扬。
（三）教师观
考点
该教师的做法是正确（不正确）的，符合（违背）素质教育下教师观的要求。
1．教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机、引导学生学习的方法、培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中……
2．教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。材料中……
3．教师观强调，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学中改进、研究和反思工作中的不足。在材料中……。
（四）教师职业道德规范
考点
24字规范要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。”
该教师的做法是正确（错误）的，他践行（违背）了教师职业道德的要求。
（1）教师践行（违背）了“爱国守法”的职业道德。爱国守法要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。材料中……
（2）教师践行（违背）了“爱岗敬业”的职业道德。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中……
（3）该教师践行（违背）了“关爱学生”的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济、保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。材料中……
（4）该教师践行（违背）了“教书育人”的职业道德。教书育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中……
（5）该教师践行（违背）了“为人师表”的职业道德。为人师表要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中……
（6）该教师践行（违背）了“终身学习”的职业道德。终身学习要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研，勇于创新。材料中……
【2017年真题】
新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己的班里。开学时，张老师在班会上举行了而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员---小强，加入我们这个大家庭”随后，张老师又对小强的家进行了家访。
一开始，小强有所改变，上课搞乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂的互动，可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?”“3乘0等于?”“0!”小强回答得干脆利落，“10乘50，再乘0?”“0”….小强的回答比声小，“老师，0和任何数相乘都得0,”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，他们最终的结果都是0，你愿意做这个0吗?”，“老师，我不想当这个0”，小强急躁的说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的数，你说对吗?”，小强点点头……
在随后的一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表，有时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家反映从小强的课堂表现中，看到了巨大的变化。
问题：请从教师职业理念的角度，分析材料中张老师的教学行为。
【参考答案】
张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求我们公平公正的对待全体学生，要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。
首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩，增强小强学习的积极性。
其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，体现了张老师把小强同学看作是独特的人的理念。
再次，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了小强的数学成绩，同时也促进了其他学科的进步，体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。
因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。
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