有人替你解恨
安妹在草地上跑来跑去，在野餐垫上囫囵的吃零食，又把快要爬出餐垫的小弟弟拖回来。
林地上枯叶凋零，微风吹来，簌簌滚动，纵横屈伸的枝桠几近光秃。一些不知名的小鸟飞来飞去，笑笑抬着头急急寻找。
西安近1月的周末都暮霭沉沉，这个周日阳光明媚，带着安妹和笑笑到附近公园晒太阳。
日光通泄，孩子们小脸晒成粉红色。
温情的瞬间让人欢喜，我和安妹欢欢喜欢认认真真的约定，她努力当好孩子，我努力当好家长。呵，美好的周日，美好的生活。
到晚上写作业，那美好已然消失殆尽了。
没忍住揍了一下，安妹大声喊到：“你不是说打人是不对的吗？你自己都管不好自己，凭什么管我。”
不得不佩服孩子的洞察力，说出的话不乏真知灼见妙语狠词。一时又气又急，都不知道该怎么辩驳。立马认错，但还要指出，之前她那样的做法不正确。安妹委屈的边写作业边说：妈妈是天底下最臭的妈妈，像一千只大臭脚放在一起那么臭。这时候，我又得狠狠的憋住笑才行，不能让她觉得这件事不严肃。
晚上她问我一个超出她年龄才该思考的问题：“我长大要不要生孩子呢？”然后她自己又回答说：“还是不生好了，那样我就不会揍孩子了。”
我匆匆的回答：“要不要生孩子的事我们长大了再想这个问题吧。你现在还小，只需要好好学习好好玩就够了。”
晚上我躺床上反思了半天，我是不是太严厉了，我是不是总控制不好自己的情绪，会不会给安妹造成思想负担，我是不是没有给她一个美好的童年，我是不是不够格？
如此这般的反思，自责自己不是好母亲。
第二天晚上写作业之前，我告诉自己是一个温柔有耐心的母亲。当安妹边写边玩玩具，我温柔的劝解：先把作业写好，就可以开开心心的随便玩了呢。（注意还有用语气助词，想想那个画面，面带笑容，用很温柔欢快的语调耐心的劝说，不得不说假装快乐的心情其实是种糟糕的体验。）
都忍不住夸自己，别的家长有我这么开明的吗？有我这么能沉住气吗？有我这样又能维持原则又能教育孩子的吗？甚至陶醉在这样的情绪中无法自拔。
但温情教育最多管用10分钟。接下来，她写作业可能趴着写，可能把脚搭桌子上，可能边唱歌边写，可能写连笔字，可能会涂鸦，可能想和你聊聊天，可能一会要上厕所一会要吃点东西……
一万种惹你生气的可能，慈母心思转瞬暗淡余烬成灰。
与安妹的争端从来不是因为她不会做，而是她对学习不端正的态度。
安妹嫌弃我话多，觉得我是在无休止的唠叨，我说她一句，她回我好几句。完了，再对着我哼一声。面对她，各种铿锵、言简意赅的精确措辞一下就从嘴边消失得无影无踪，大脑一片混乱。到最后，始终没逃过我吼她、她吼我的结局，以开开心心开场，两败俱伤结束。
辅导安妹写作业产生的矛盾，大有不可调和、愈演愈烈之势，为此还特意看了王朔《我是你爸爸》，想从中吸取母女相处之道，抑或找到能让安妹对学习的恭敬态度。如果都不能，那至少看看别人的囧样，化解心中的抑郁。
书中父亲变换多种相处方式始终不能和儿子相处融洽。一时备受打击，觉得生活无趣。好在有人开解：
“你这意思就是只管耕耘，不问收获？”
“差不离儿吧。他要有良心呢，等你老得不能动了，能常来看看你，说几句闲话，是个寂寞中的念想，垂死前的盼慰。他要没良心呢，权当没养过这么个王八东西。反正他迟早也难逃这个劫数，有人替你解恨。”
我早已记不清小时候是怎么折磨我的父亲母亲了，现在面对安妹大概也就是在替我的父母亲解恨了。等安妹今后自己做了家长也就能体会我今日的种种艰难了吧。
这大概也是需求型家长与探索型孩子的差异。
前者有目标，后者有时间；
我负责造个梦，安妹负责戳破它；
【有人替你解恨】我世故些，安妹顽皮些。
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