读《积攒生命的光》有感
贾志敏老师是我国著名的小学语文特级教师，也是教书育人的楷模。在品读他的思想文字时，我总感到心底有火焰在喷涌。这是数十年来品读其他名师著作从未有过的感觉。慢慢的，我明白了，贾老师无论教书育人，还是谈语论文总是站在文化的高度，肩负着责任与担当。
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《积攒生命的光》是由贾志敏老师口述，朱煜整理而成。之所以取这个名字，我认为是说贾老师用热情把爱的阳光洒满学生。他常说：“教学生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他终身”。的确，成为一名老师的意义并不仅仅在于传授具体的知识，更在于塑造学生们感知世界的方式，帮助学生理解一门学科的规律。
读这本教育口述史，感觉真实、生动。书中主要讲述了贾老师的学生时代、代课时代，他的教育理念、良师益友。内容环环相扣，如行云流水，读来酣畅淋漓。
《导师立岗》《还是读得太少》《对公开课的思考》《素描作文》《教育要直抵人心》这几篇真可谓是字字珠玑、句句经典，每一篇都让我受益匪浅。
一、追梦路上，友人同行
当读到贾老师与各位教育名家的往事，我不禁感叹，正是由于贾老师谦和的为人和对专业的钻研，才能吸引众多志同道合的人共同为小学语文事业摇旗呐喊。
贾老师做老师，虽纯属偶然，但凭一腔热情，仍自己苦苦摸索。因为自己的“拼命”和不服输，他把作文教学引入实物，良好的教学效果让他结识了另一位名师吴立岗。吴老师介绍的“素描作文理论”，指导了他作文教学实践的方向。贾老师进一步创造出以“高”“趣”“真”“活”“实”为特色的作文教学经验。
从此，贾老师在课堂上搞语文教学实践，立岗则进行语文教学理论研究。他们互为补充，相得益彰。
在外出讲课时他和于永正老师同居一室，彻夜长谈，谈语文，谈课改，谈生活，谈青年教师成长，共同为语文教改出谋划策。无论是志同道合的吴立岗还是于永正，之所以与贾老师关系密切，都因有相同的追求，教育路上需要同行者。
二、专业敬业，以生为本
贾老师在做代课老师时，就坚持教一个班要带好一个班。他爱孩子，爱给孩子上课，即使身患肝癌，从一米多高的舞台上摔下去也要坚持给学生上完课。他，就是这样热爱着讲台。
当读到贾老师对语文的专业见解时我更是醍醐灌顶，我对语文教学的认识太粗俗浅显了，对于教材中最常见的课后题要求“正确、流利、有感情地朗读课文”。贾老师能够逐词地去分析，怎么读得有质量。所谓“正确”就是用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复句子；所谓“流利”，就是在正确地基础上速度接近于说话，避免不必要地重复；所谓“有感情”，就是读得生动感人，要读出重音，正常停顿，用恰当地语调，要有适当地速度和节奏。
贾老师治学严谨的态度是我学习的楷模。贾老师主张叶圣陶先生的做法：用教材教语文。阅读课堂上要少一点“繁琐分析”和“无效提问”，不要把课文讲“肿”了，课上需要的是“书声琅琅”和“议论纷纷”。
对于公开课贾老师也有深刻的思考，读到这时，我的脸上不免一阵阵发烫，因为我在教学初始也曾在公开课上“玩花样”，过多追求精美的课件，动听的音响和有趣的形式，在学习文中让学生成为了绿叶，我却成为了红花，将教学的本末倒置，幸而现在已将这种观念摒弃，但是如今读来贾老师的思考却也是仍心怀不安。贾老师说，不为上公开课而上公开课，而是要考虑三方面：从文章的眼睛——课题入手；多读书少提问；巧设练习组织语言训练。我们要上好“公开课”，更要上好每天都要上的“家常课”。
三、素描作文，作文不再难
小学生写作文是难点，老师教小学生写作文也是难点。贾老师根据儿童喜好模仿，富于想象，但自主力不强、生活经验匮乏等特点总结出教学生的作文的要点：老师教小学生作文要有热情、引导和鼓励。要鼓励孩子多读书；要让孩子多动笔，有话则长，无话则短；给别人看的作文需要誊清。
当看到贾老师“素描作文”这一教学作文的方法时，我如获至宝，借用美术素描法，创设情境，把心理学的科学成果引进语文教学，引进作文训练，开拓语文作文教学的新天地。“无声默写”的写作训练法使学生能做到言之有物，言之有序，还培养了学生仔细观察事物的能力和习惯。使用这个方法，学生的积极性被充分调动，学生由怕写作文到爱写作文。
书中介绍素描作文的篇幅并不多，但是我却有探索下去的欲望，以后一定要将素描作文的方法仔细品读，勤加学习，应用于实践。
四、热爱学生，成就教育
读这本书时，我几次眼眶湿润，感动于贾老师坚定的信念；感动于贾老师对语文教学的一片赤诚之心；也感动于贾老师对青年教师的殷切希望。可是当我读懂他时，他已巨星陨落……但他的思想还在，他的课例还在，他散发的光和热还在。让我们向这一位一直用行动影响一代又一代人，生命自带光芒的老人致敬！
【读《积攒生命的光》有感】爱生是立业之本，读书是立身之本。贾老师说：“教育是一项慢的艺术，成功的教育其内容必须是深刻的，独特的，乃至直抵人心、无可复制。”的确，好老师，真的可以转变学生的一生，朝着好老师的目标前行是我义不容辞的责任。
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