《彩色的梦》评课稿
“每一个儿童，都是一个诗人”。
小学生正处于想象力丰富的阶段。我想编者正是基于儿童这样的认知，安排了著名诗人、散文家高洪波的一首儿童诗。这是一首充满智慧和童心的儿童诗，画面立体，充满动感的诗歌。
张老师执教的是本课的第二课时，她用活泼有趣、贴近儿童年龄特征的语言和孩子们在彩色的梦境中展开想象的翅膀，我想这也是本课的亮点。下面就这一节课谈谈我的拙见。我认为本课由一下几个亮点。
【《彩色的梦》评课稿】 一、读悟结合，体会的梦境的美好
阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。张老师在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、评价读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，体会了拟人、比喻、排比等写作方法运用的恰到好处，同时张老师抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。整堂课，读书声朗朗，学生读出了梦境的美好，读出了作者梦幻般的情感，真正走进文本，把书读薄了。
二、借助插图，引导想象
学习第2小节，可以结合课文插图，先让学生找一找当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化?，抓住“草坪绿了、野花红了、天空蓝了”，让学生感受景物的变化。接着，引导学生想象画面，通过比较句式、对比朗读，可以发现在文字上多了“大块、大朵、大片”，画面也有所不同，让学生借助插图进一步体会变化范围大、速度快，感受彩色的梦的神奇。
一幅幅充满童真稚气，色彩明丽，意境优美的插图，能激活学生的想象，将诗歌语言转化为鲜活的画面。
三、由扶到放的教学方法恰到好处
一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿写，让学生通过指导仿写第三小节，采用了由扶到放的教学方法。
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