20190128（“事件哲学”课题组开展课题培训）
《基于“事件哲学”的中学生物学科关键能力培养研究》是江苏省教育科学”十三五”规划重点自筹课题。
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事件策略，是指在中学生物学教学中，根据教学目标、学生特征和教学条件，有针对性地提炼和转化“生物科学事件”中蕴含的课程资源，让学生在“具体情境”中“主体参与”的教学策略称为“事件策略”，即基于具体情境、任务驱动和对话原则的生物教学策略。
本课题意在运用哲学的方法，研究“事件策略”的本质、目的、价值和方法等，通过哲学意义上的解构和建构，探索形成新的具有教育学意义的价值伦理和操作范式，并运用到中学生的生物学科关键能力的培养中去，包括认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，力图帮助学生树立生命观念、形成理性思维、掌握科学探究的思路和方法，具备开展生物学实践活动的意愿和能力。
2018年12月7日，经过南通市教育科学研究院、通州区教师发展中心专家的论证，正式开题。
【20190128（“事件哲学”课题组开展课题培训）】为进一步提高课题组成员的研究水平，有序完成课题计划的研究任务，2019年1月27日，在西亭初中举行了课题组核心成员培训工作。
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整个培训工作由江苏省特级教师、通州区石港中学副校长、课题第二主持人黄新主持。
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培训活动的第一个程序是学习援藏楷模周林聪的事迹。南通市学科带头人、课题组成员周林聪老师受组织委派远赴西藏支教已经一年半时间。援藏期间，在周老师身上发生了许多感人的故事。
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在观看周老师援藏事迹的纪录片之后，周老师和大家分享了援藏期间在生物学教学中所做的努力，以及积极运用”事件策略“的实践心得。
培训活动的第二个议程是请南通市学科带头人、金沙中学教科室副主任邱磊做了《“事件策略”的哲学理解》讲座。
随后，南通市学科带头人、课题第一主持人、西亭初中校长朱建和课题组成员分派了研究任务，并和大家认真解读了基于”事件哲学“的中学生物学教学主张——“事理课堂”。
王阳明站在哲学的高度总结了人生成长的一般路径——“静处体悟，事上磨炼，省察克治，贵于改过。”朱建老师所倡导的“事件策略”中的“事件”，正是王阳明所说的“事上磨炼”的“事”在生物学教学中的具体化和明确化。从“事件策略”到“事件哲学”，朱建的“教学取向”逐渐聚焦在了“事理课堂”上。“事理课堂”就是指向生物学学科核心素养——生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，在辩证唯物主义认识论的指导下，老师在生物学教学中科学设置一系列前后关联、充满疑趣的学科情境，让学生带着具体任务、遵循交互原则进入深度学习，进而培养学生生物学学科的价值取向、必备品格和关键能力。
为了发挥党建引领的作用，我们专门成立了“事件哲学”课题（临时）党小组，由特级教师黄新担任召集人。课题组中的党员同志将成为课题研究的主攻手和中坚力量，进而保证课题研究的前进方向和持续动力。
最后，黄新特别提醒大家要以“事件哲学”课题研究为抓手，珍惜机会、用心参与，争取在更大程度上促进大家的专业成长。整个课题培训活动完成了预订的目标，取得圆满成功。
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