“咦，这不是皮特猫吗（”???——婴幼儿阅读潜能开发）
19月龄的小朋友麦麦去亲子中心奈尔堡玩，在偌大的儿童图书馆里她一眼发现了书架上的皮特猫系列书籍，作为妈妈感到很惊喜，毕竟年龄这么小，而图书馆范围又这么大，她能一眼看到自己看过的书并指出来。我想持续的阅读在她身上产生了作用。
不仅如此，在日常生活中也时见惊喜，比如小朋友在玩拔草的时候，她忽然会蹦出“离离原上草，一岁一枯荣”的诗句；在猛烈的太阳下，她会念叨出“锄禾日当午，汗滴禾下午”。作为19月龄的小童，她的表现足以让人惊喜。那么我在思考，是家长怎样的行为促使它开发出如此大的潜能？我想这跟平时家长的引导是息息相关的。如何让幼童开发她阅读的潜能，是本案例要探讨的问题。
胎教从孕期开始
胎儿在3月份开始，大脑就开始不断发育，在那时起，就需要有意识地进行疏导了，包括保持好的心情，感受优美的风景，并默默地讲述看到的故事。然后逐步进入晚安故事，睡前故事，每天凑时间给胎儿声情并茂讲故事。
绘本从落地读起
当婴儿呱呱坠地，就有阅读的欲望了，这时候可以先从看黑白卡开始，她要不断去认识世界，爱的眼神、抚触，当大人一样跟她讲所有看到的一切，亲切地交流。然后慢慢从最简单的图画绘本开始，刚开始对着绘本讲给她听，主要是识物。在小月龄的时候，每月讲一两本，不断重复。当1岁以后，她自己就会翻开书看了，边看边读给她听，从每月1、2本到多本，后面的增长速度越来越快。她对绘本的接受程序也会越来越广。主要看图为主，通过图来给她配上语言，家长需要投入感情，投入感情越多，她兴趣越大。
深情阅读
可以模仿电台主持人的声音，儿童节目的声音等等
一遍一遍重复读
孩子喜欢同一个故事不断重复，需要充满耐心地一遍一遍重复读给她听。
选择性阅读
针对特殊年龄的儿童需要有特殊的绘本 ，比如一开始还不会翻书时，可以用布书去引导，然后洞洞书，立体书等等，小婴儿肯定需要时图画为主，不能有太多的字。
多版本阅读
即使是同一个图片和故事，也可以用不同的方式去解读 ，家长可以根据具体情况具体选择，比如刚好在培养孩子的社交性，那么可以以交往为主去解释故事，如果要强调事物的认识，可以重点在名词的解释上，如果要强点孩子的主动性，可以往针对性去引导。
场景化编故事
通过读绘本，让绘本与生活结合，碰到和绘本上相似的事物时，不断去重复它。比如刚看了一本关于太阳的绘本，出去户外，马上可以跟小朋友说这个是太阳。这样她的记忆就会特别深刻。同时，在户外活动中，注意观察大自然的一切，跟小朋友交流，也可以通过拟人化场景给她编故事，比如，小鸟在歌唱，小树在向你招手，树叶在天空中翩翩起舞。对于小朋友来说，唐诗宋词她听不懂，但是她喜欢这种阅读的韵律，1岁以后可以通过有声书放开她听。平时在生活中，比如碰到柳树，你可以念碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦等诗句给她听，其实她是慢慢可以理解的，好像天生有灵性似的，知道这个在说什么。
多样化选绘本
【“咦，这不是皮特猫吗（”???——婴幼儿阅读潜能开发）】选绘本很重要，有些绘本小朋友很爱看，有些不爱看，所以要挑选适合不同月龄看的绘本，当然家长的引导更重要，如果买了那些文字特别多的绘本，也没关系，只要家长自身读的时候重点在图片，引导性阅读，同样会引起小朋友兴趣，但最主要是选那些优秀的绘本，就像优秀的书籍一样。通过时间检验的才是好的绘本。从我家娃的反应中，皮特猫作为启蒙绘本还不错，她很爱读，然后是小睡鼠波波系列，青蛙弗洛格系列，Usborne英文版小童系列等等。还有各种材质系列，比如有声书、立体书、洞洞书、布书。通过各种绘本扩大阅读视野，提高认识。
沉浸式陪伴阅读
陪伴阅读很重要，特别是启蒙阶段，小朋友自己看不懂书，作为家长，要把自己完全投入到其中。
（一）需要声情并茂去吸引她，完全把自己当成主人翁沉浸在书籍里，带入感情越多，孩子越有兴趣。一旦抓住了兴趣，就会要求你一遍一遍的讲给她听 ，她完全乐此不彼。这也是亲子互动很重要的时刻，除了能增强孩子的安全感与美妙感，还能塑造孩子的社交能力与角色塑造能力，把自己当成一个完美的演员吧，快乐的时光就在和孩子的陪伴阅读中留下烙印啦。
（二）适时引入问题，有利于培养小朋友的记忆里与思考力。在亲子共读时，恰当的时候叫小朋友接龙讲，当然这可以根据小朋友的月龄来，从简单到相对复杂，从点头接应到自编故事，更增加互动与趣味性。
一颗种子，只要用爱、用心浇灌，就能茁壮成长。
“你看，图中皮特猫有一副棒球手套、有一根球棒、还有一个球，它打算去干什么呢？”，“打棒球！~~~~”小朋友快乐而自信地回答。
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