《走出困境的十五堂心理课》读书笔记
作者简介：阿德勒，生于维也纳，是现代著名的精神分析学者，也是个体心理学的创始者。阿德勒曾与弗洛伊德合作10年之久，后因不能苟同弗氏"泛性论"而散伙，继而发展自己的人格理论，其学说以"自卑感"与"创造性自我"为中心，并强调"社会兴趣"。
从哲学上来说，意识是客观世界的主观映象。客观事情发生后，主观上会产生对这件客观事情的认识和理解。我们感官所感受到的，只是我们主观的感受，并不一定是事情的真相。我们所认识的世界，也只是外部世界投影在我们心里的主观印象。 而从传播学的角度上说，在人自我传播的过程中，也就是自己和自己对话的过程，主我向客我传递信息，客我接收信息后，再产生意识反馈给主我。个人的行为是由，你对自己的认识决定的。例如一个小孩从小就出过很多意外常常生病，这是客观事实。那么他就可能因此会认为世界上充满了危险，因此采取退缩自闭的行为。所以，总结来说，我们对这个世界的认识看法，和对这个世界上事物的解释，决定了我们的，思想感觉意志，行动。
所以说， 你以什么样的眼光看世界，世界便是什么样子。世界上没有绝望的处境，只有对处境绝望的心境。克服自己的心里阻碍，因为它可能比现实的阻碍更可怕。"细细想来，人生中的许多困境，都是自己设置的。同样一件事，甲看到的是危机和困境，乙看到的却是转机和拐点，培养积极的心态。你可以从各种事物中，洞悉他人无法体会的绝妙世界。"
很多人性格或者心理上的问题都可以在童年找到问题的结症。最大的结症是社会兴趣的缺失。为何是孩提时代影响人至深？原因是，第一，在孩提时代孩子对于自己所接受的信息，并不能进行复杂的思考和有效的处理。很大程度上是根据自己的本能，长久以往孩子可能会形成错误的自己的思考和处理问题的模式。第二，孩子一旦形成这种模式之后很难改变，即使日后他认为自己可能是错的，也会懒惰于去进行改变，而是习惯用自己的惯性思维思考做事。第三，在孩子形成自己的思考和处理问题模式这一过程中，父母可能会因为其他很多原因而忽视孩子的这一特殊时期。第四，很多父母自己本身的行为就可能对孩起了"消极"示范作用。第五，父母对孩子的溺爱也很容易对孩子产生不良影响。
所以如果要孩子形成健康的性格，我们就应该在他童年时期加以注意。对于已经形成的人我们就应对他童年时期或所经历的事加以分析，以求解决办法。
回到社会兴趣的问题上。解构社会兴趣发展中的几部分。并且从这些方面思考和着手。有利于培养社会兴趣或者解决由于社会兴趣缺失造成的一系列问题。
母亲是社会兴趣发展的开端。孩子与母亲的接触，对他的社会兴趣的发展是极其重要的。在这一过程中母亲和孩子的关系，母亲的知识，能力三者都是决定因素。
父亲的人格在孩子社会兴趣的发展上，形成另一个危险角落。父亲应该把自己的时间情感大部分分给孩子，以确保自己不被疏忽。
疾病是社会兴趣发展的阻碍。在童年的其他早期疾病里，有些病会怕让孩子周围的人感到焦虑及担心。让孩子怀疑他的社会价值。甚至认为他根本没有做出贡献。所以，疾病极大的伤害了孩子的社会兴趣。
孩子在家中的地位。（特别是有两个或以上的孩子家庭更是要注意要做到尽量不让任何一个孩子产生自己被忽视的想法）
【《走出困境的十五堂心理课》读书笔记】孩子所处的环境。给予孩子自由发展的空间，培养他的创造力。
……
以上是对孩子社会兴趣有影响的几个部分。
整本书看下来，贯穿全文的就是"社会兴趣"，这也是阿德勒的观点和强调所在。
最后，摘抄阿德勒的一段话作为结尾。“我们所能做的，除了让孩子融入社会，就是在恰当的时候告诉孩子们：第一，社会兴趣发展到今天为止，仍旧是低水平的。第二，社会成员必须为社会谋福利，让自己更加社会化。第三，不要期待别人替你完成这个任务。如果你用战争，用死刑，用宗教或者种族仇恨的办法，去达到较快的发展，即使是出于一片好心，也一定会导致下一代社会兴趣的贬值。”
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