一课《灯光》学案灯光教学设计 _生活知识

照明教学设计(一节课“照明”学习计划)
自学目标:
1.阅读并记住“战场、突击、歼灭、陷入、渴望、阻挡、点燃、生命、焦虑”等词语。
2.正确、流利、有感情地阅读课文。
3.理解文章的主要内容，明确文本的表达顺序。
4.从战斗激烈前郝副营长的表情和谈话中了解烈士们对未来的美好憧憬；从郝副营牺牲的壮举中了解烈士的无私奉献，指导后续部队战斗。
教材分析:

文章插图
本文通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂革命先烈的奉献精神，说明今天的幸福生活来之不易。
正文的主要部分是对过去的记忆。第一，解放战争时期，一场围歼战即将打响，郝副营长正在借着微弱的火柴光看一本书的插图，插图上是一个孩子在电灯下看书。这个插图让郝副营长陷入了对未来的憧憬；战斗开始后，后续部队遭到敌人火力攻击，与突击队失去联系。副营长郝点燃了这本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，但是郝副营牺牲了。
电灯是平时生活中的普通物品，却是战时美好生活的代名词。为了解放全国，让子孙后代过上和平的生活，郝副营和许多革命者献出了生命。作者用平静的语气写下了自己的回忆，但其中包含着深刻而动人的情感。
就像《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，从天安门广场的灯光开始，描述过去的事件，以灯光结束。首先也是最后一点，结构紧凑，脉络相通，寓意深刻。正文的主要部分是对过去的回忆。在回忆往事时，作者以细腻的笔调详细描述了郝副营在激战前的表情和谈吐，而郝副营在战斗中舍身指导后续部队的壮举，则是作者“勾画”出来的。相比较而言，二者突出了革命先烈对未来的美好憧憬和革命英雄的执着理想。