②心理上尚未成熟 。中学生的心理尚处在发展阶段 。在自我意识方面 , 他们存在着一种“盲目的成熟感” , 好自以为是;在情感发展方面 , 他们好冲动 , 易转移;在意志发展方面 , 他们自制力较差 。所以在恋爱时极易感情用事 , 做出“越轨”的事情来 , 而一旦“越轨”对他们特别是女生所造成的心理创伤是终身无法弥补的 , 日后所造成的挫折感和自卑感也是无法用语言来形容的 。
③经济上尚未独立 。中学生的经济来源主要依赖父母或他人 , 自己尚不能自力更生 。而从恋爱到结婚 , 生育这一切都需要有一定的经济基础 , 这也是一般人在工作几年后才恋爱结婚的原因之一 。
④事业尚未定向 。中学时期对将来从事何种职业尚未定向 , 但中学时代是积累知识 , 增长才干 , 奠定人生基础 , 为自己将来从事的事业逐步定向的关键时期 。大量的事实证明 , 中学生谈恋爱后 , 感情往往为对方所牵制 , 学习没有不分心 , 成绩没有不下降的 。
总之 , 当代中学生尽管生理成熟提前 , 但心理成熟却远滞其后 , 不具备恋爱的条件 。此外 , 据美国社会心理学家研究 , 在离婚案件中 , 男子在23岁之前结婚所占的比例最高 , 其中又以19岁婚的为颠峰 。理论和实践都表明 , 中学生踏上恋爱之路 , 实在无异于饮鸩止渴 。
2、鼓励交往 , 加强指导 。要有意识对学生进行男女交往必要性的教育 , 鼓励男女同学正常交往 , 淡化彼此对异性的好奇心 , 更稳妥地把握自己的情感 。
3、开展活动 , 转移情感 。要多开展科技、文艺、体育等各项活动丰富学生的精神生活 , 同时通过开展这些活动培养学生的高尚情趣 , 并在活动中创造一个健康宽松的男女交往环境 , 引导他们进行正常的情感交流 , 增加对异性的了解 , 把握交往的分寸 , 锻炼理智分析和冷静控制情感的能力 , 在多种多样的活动中 , 使他们旺盛的精力能有地方发挥 , 性的能量能得以置换、转移和排遣 。
4、抓住苗头 , 防微杜渐 。中学生的早恋大多是秘密进行的 。教师和家长必须通过认真观察 , 掌握每个学生性心理活动的脉搏 , 从而进行认真研究和分析 。若发现学生有早恋的苗头 , 应适时适度地予以暗示 , 点拔和教育 , 力求把问题消除在萌芽状态之中 。
5、提高素质 , 正面疏导 。这里所谓的素质 , 指的是教育者的性文化素质 。教育者必须摆脱落后的性文化的羁绊 , 懂得中学生身心发展的规律 , 理解青春期男女生理、心理发展特点 , 耐心细致地做好思想工作 。要坚持“理疏和情导” , 设身处地地从学生角度 , 去看待他们所产生的各种言行和情感 。要尊重学生的人格 , 情感和隐私 , 对于学生出现的情爱的种种问题 , 切忌不问情由一味指责 , 简单粗暴 , 吓唬威胁或当众点明批评 。当学生有性失误时应采取宽容的态度 , 应看到少男少女正在学“走路” , 难免不跌跤的时候 , 应把握好分寸 , 适时引导 。在指导工作的出发点时不能出于自己所处的教育者地位 , 而是以经历类似的问题 , 体验过类似的困难的长者身份 , 帮助学生解除困扰和恢复常态 。总之 , 对待学生的早恋问题 , 不能采取“围、追、堵、截”的方法 , 而是要通过摆利弊 , 讲道理 , 指导为人之道 , 引导和帮助学生解除烦恼 , 摆脱困境 , 自觉地把男女交往约束要中学生生活所允许的范围之中 。
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