②心理上尚未成熟 。中学生的心理尚处在发展阶段 。在自我意识方面 ， 他们存在着一种“盲目的成熟感” ， 好自以为是；在情感发展方面 ， 他们好冲动 ， 易转移；在意志发展方面 ， 他们自制力较差 。所以在恋爱时极易感情用事 ， 做出“越轨”的事情来 ， 而一旦“越轨”对他们特别是女生所造成的心理创伤是终身无法弥补的 ， 日后所造成的挫折感和自卑感也是无法用语言来形容的 。
③经济上尚未独立 。中学生的经济来源主要依赖父母或他人 ， 自己尚不能自力更生 。而从恋爱到结婚 ， 生育这一切都需要有一定的经济基础 ， 这也是一般人在工作几年后才恋爱结婚的原因之一 。
④事业尚未定向 。中学时期对将来从事何种职业尚未定向 ， 但中学时代是积累知识 ， 增长才干 ， 奠定人生基础 ， 为自己将来从事的事业逐步定向的关键时期 。大量的事实证明 ， 中学生谈恋爱后 ， 感情往往为对方所牵制 ， 学习没有不分心 ， 成绩没有不下降的 。
总之 ， 当代中学生尽管生理成熟提前 ， 但心理成熟却远滞其后 ， 不具备恋爱的条件 。此外 ， 据美国社会心理学家研究 ， 在离婚案件中 ， 男子在23岁之前结婚所占的比例最高 ， 其中又以19岁婚的为颠峰 。理论和实践都表明 ， 中学生踏上恋爱之路 ， 实在无异于饮鸩止渴 。
2、鼓励交往 ， 加强指导 。要有意识对学生进行男女交往必要性的教育 ， 鼓励男女同学正常交往 ， 淡化彼此对异性的好奇心 ， 更稳妥地把握自己的情感 。
3、开展活动 ， 转移情感 。要多开展科技、文艺、体育等各项活动丰富学生的精神生活 ， 同时通过开展这些活动培养学生的高尚情趣 ， 并在活动中创造一个健康宽松的男女交往环境 ， 引导他们进行正常的情感交流 ， 增加对异性的了解 ， 把握交往的分寸 ， 锻炼理智分析和冷静控制情感的能力 ， 在多种多样的活动中 ， 使他们旺盛的精力能有地方发挥 ， 性的能量能得以置换、转移和排遣 。
4、抓住苗头 ， 防微杜渐 。中学生的早恋大多是秘密进行的 。教师和家长必须通过认真观察 ， 掌握每个学生性心理活动的脉搏 ， 从而进行认真研究和分析 。若发现学生有早恋的苗头 ， 应适时适度地予以暗示 ， 点拔和教育 ， 力求把问题消除在萌芽状态之中 。
5、提高素质 ， 正面疏导 。这里所谓的素质 ， 指的是教育者的性文化素质 。教育者必须摆脱落后的性文化的羁绊 ， 懂得中学生身心发展的规律 ， 理解青春期男女生理、心理发展特点 ， 耐心细致地做好思想工作 。要坚持“理疏和情导” ， 设身处地地从学生角度 ， 去看待他们所产生的各种言行和情感 。要尊重学生的人格 ， 情感和隐私 ， 对于学生出现的情爱的种种问题 ， 切忌不问情由一味指责 ， 简单粗暴 ， 吓唬威胁或当众点明批评 。当学生有性失误时应采取宽容的态度 ， 应看到少男少女正在学“走路” ， 难免不跌跤的时候 ， 应把握好分寸 ， 适时引导 。在指导工作的出发点时不能出于自己所处的教育者地位 ， 而是以经历类似的问题 ， 体验过类似的困难的长者身份 ， 帮助学生解除困扰和恢复常态 。总之 ， 对待学生的早恋问题 ， 不能采取“围、追、堵、截”的方法 ， 而是要通过摆利弊 ， 讲道理 ， 指导为人之道 ， 引导和帮助学生解除烦恼 ， 摆脱困境 ， 自觉地把男女交往约束要中学生生活所允许的范围之中 。
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