孩子上初一了,语文成绩很弱,才考60多分,文言文阅读基本答不到得分点,怎么办？ _经验知识

我孩子目前初二。去年刚上初一的时候语文曾考过几次60分+ 。这里结合我的经验来谈一下这个问题。
首先。如果孩子今年刚上初一。到现在为止应该还没有正式月考。期中考。可能孩子经历的只是开学摸底考。或者分班考。依照我的经验。这两次考试是属于“下马威”性质的：直接用了类中考的题型。好多题型孩子们小学根本没接触过。这样考试的目的是给孩子们先泼点冷水。挫挫孩子们的浮躁和轻浮气。我们孩子去年这两次摸底考都是60分+ 。他班里孩子们普遍都是60、70分。而孩子们小学语文基本都是80、90分+ 。这天悬地隔的成绩难免会让父母焦虑。
基于此。刚升初一的语文考试成绩低的话家长需要正确对待。孩子需要一个适应过程。初中语文考核的重点。思路和题型都不同于小学。家长和孩子们需要适应的过程。

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其次。谈一下语文学习方法。
我在孩子经历了初一语文刚开学时成绩的“”滑铁卢”之后。通过对他试卷的分析。主要从三大块加强了训练和引导。
第一、阅读理解环节。分为现代文阅读和古文阅读。这两个环节采用的练习题型都是中考真题（开始主要用的参考书是53 。后来就用了中考专项。）具体路径为：周末或寒暑假。采用固定频率让孩子定期练习。现代文阅读每周2-3篇。古文一周4-5篇。现代文阅读先让孩子自己做在一张空白纸上。做完后对照答案自己琢磨错点在哪里。然后再完整抄写正确答案。古文阅读由于是一个比较新的领域。孩子的文言文阅读积累。词汇量都远远不够。所以我开始采用的是我带孩子导读的方式：先让孩子答题阅读一下。然后不懂的我和他一起查阅字典。直到弄懂全部意思和重点词汇。

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这样坚持了一年的结果：孩子的现代文阅读和古文阅读都有了实质性的进步。孩子的踩分点技能在不断提高。最近初二的一次开学考。孩子的现代文阅读。课外文言文阅读环节。几乎没有失分。
第二、基础知识环节。这个我是从两方面帮助孩子强化的。第一方面是告诫孩子紧跟老师步伐。听好课堂内每一节课。对老师强调的基础知识。做到100%无盲点。第二方面是每天挤出一点时间让孩子做一些中考基础知识真题。比如修改病句。选词填空。标点符号等。对孩子错的地方及时讲解。重点标注。以便以后重点复习。

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第三、作文环节。我现在对孩子作文环节的指导是。平时让孩子尽可能地多练习。认真对待学校老师布置的每一篇作文。孩子写完初稿后。我会给孩子在遣词造句上进一步完善润色。力争把孩子的每一篇作文都打造成范文模板。然后到考试场上套用。
相比较于其他科目。孩子语文相对是他的弱项。所以我也特别关注语文学习方法的摸索。经过实践。上述方法我认为比较有效。孩子语文成绩虽然还会有起伏。但稳定了很多。孩子初一期末语文考试成绩是89 。全班第二。
以上。供参考。
其他观点：
我是张旭语文。很愿意与您一起探讨问题的实质！

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文言文是\"五、四”新文化运动之前几千年来人们使用的书面语言。“五、四\"新文化运动之前留存和刊印的书籍。都是不加标点符号的。所以韩愈说“句读之不知。惑之不解也”（《师说》）。现在我们读到的文言文。都是“五、四”之后的学者加了标点符号的。阅读起来要比不加标点符号的古籍容易懂得多。
很多学生说起文言文都是生畏的。原因就是它已经有一百年不再作为书面语言被人们使用了。它的面孔是熟悉而陌生的。说它熟悉是因为几千年来的历史、政治、军事、经济、文化、科学、民俗以至文学都是用文言文记录的。是割不断的金带。我们必须要去面对它。说它陌生是因为它消失在了人们的日常生活中。不是必备的交流工具。
文言文有它不同于白话文的特点。笼统地说。即言简意赅。具体说应该有以下几点。要让孩子慢慢体会、学习、积累。
[A]、单音节词居多。
[B]、古今异义词居多。
[C]、词义消亡和缩小的词居多。
[D]、通假字居多。
[E]、活用的词居多。