大学生师生恋是一种怎样的体验？( 二 ) _经验知识

要挂科了。可是。为了喜欢的他/她。值了。。。

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8、“蓦然抬头。那人正在黑板前微笑。。。”
众里抬头九十度。蓦然对视。那人正在黑板前微笑。。。

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9、“爱真的需要勇气。去面对流言蜚语。。。”
“终于做了这个决定。别人怎么说我不理。只要你也一样的肯定。我愿意天涯海角都随你去。我知道一切不容易。我的心一直温习说服自己。最怕你忽然说要放弃。。。。”

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爱情可以很简单。就是我很想和你在一起。你想的也跟我一样。爱情可以很复杂。就是我很想和你在一起。你想的也跟我一样。可是我们就是不能在一起。
反转
您真的认为“师生恋”很健康吗?很好玩儿吗?很刺激吗?那我告诉你。这是病。得治!!!
美国心理学家赫洛克从发展角度提出青少年性意识形成的四个发展阶段：
疏远异性的反感期—牛犊恋期—接近异性的狂热期—正式的浪漫恋爱期。
心理学家们认为像这样对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感。称为“牛犊期”(calflove) 。中学生的“恋师情结”即是牛犊恋的一种表现形式。琼瑶、茨威格等中外作家的文学作品及影视作品中对这种现象时有描写。
对于“恋师情结” 。专家给的指导建议：
1、尊重学生的情感。教师要理解学生的这种情感。以个别辅导为主。注意保护学生的隐私和自尊心。同时。要把正面教育与暗示性引导巧妙结合。帮助青少年正确认识和理智处理自己的情感。
2、提高学生的评价能力。在“恋师情结”的形成、发展、转化过程中。自我意识的发展水平与成熟度始终起着关键的作用。要不断提高青少年自我评价与评价别人的能力。这是减少恋师情结发生的有效手段。
3、增加与同龄人交往的机会。缺乏集体交往。与同龄人沟通不畅。是促发恋师情结的客观因素之一。如果青少年长期沉溺于恋师情结难以自拔。在一个偶像的卵翼下。人的依赖性和自卑心理很难消除。而且容易造成将来和同龄人的交往困难。
4、挖掘“恋师情结”的潜在动力作用。教师要注意引导学生把成长过程中这种美好情感和追求理想自我的强烈动机。迁移到更有价值的精神领域的不倦追求中去。是心灵和情感得以升华。
谁是谁生命的过客?谁是谁生命中的轮转?前世的尘。今世的风。无穷无尽哀伤的情缘与怨恨。最终。谁都不是谁的谁。因此。恋爱有风险。选人需谨慎。很多时候的离奇与传奇。很有可能是与你还未发展成熟的人格与心智有关。So,关于“师生恋” 。劝您还是离远点儿。。