25．从业者在道德意识和道德行为方面的自我锻炼及自我改造中所形成的职业道德品质以及达到的境界是() 。
A．修养B．职业道德修养
C．职业道德人格D．职业道德境界
26．晕轮效应又可以称为() 。
A．刻板效应B．成见效应C．近因效应D．晕船效应
27．礼起源于() 。
A．宗教活动B．生产活动C．文艺活动D．孔子
28．在听别人说话时，应该() 。
A．目视前方B．目视对方C．环视左右D．目光散漫
29．初次见面称() 。
A．久违B．拜托C．包涵D．久仰
30．“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事 。”说这句话的人是() 。
A．朱德B．雷锋C．白求恩D．毛泽东
还是把链接发给你吧，清楚点 。http://www.ynpxrz.com/n12457c987p3.aspx
二：人际交往基本常识是什么PCI(Post Cognitive Intervention)原则
“积极认知干预”原则 。这一原则的要求是,教师应理解和
1.
当学生完成某一任务时,教师不能对它草率地瞧一眼,打个钩就算了事 。外语课上,学生对基本概念的理解或交际能力的训练完成后,教师应从质量角度予以评价,对完成的 *** 或技巧加以指点 。
2.
教师应鼓励和培养学生的自觉学习意识 。外在语言知识的内化是一个心理调节过程 。皮亚杰认为,应该鼓励这种调节过程 。在这一过程中,学生用一种有意义的方式,将内在的知识图式适应新的信息 。比如,语法是一项重要而又难掌握的学习内容,教师在进行语法教学时,要设法训练学生独自理解概念和运用语法于交际语境的习惯 。一组精心选择的例句展示给学生,由其独立分析和概括某一语法的特征,用有意义的方式来思考和运用这类句子,学生的学习动机就会得到强化,就会更自觉地投入学习 。
3.
在外语交际能力的培养方面,教师要合理运用操练组织方式,使学生的能力训练具有性、实效性 。在单词记忆上,笔者采用“滚动”式操练法:一篇课文的十个生词划分为若干组,先是要求学生在限定时间内完成第一组的记忆,包括发音、拼写、词义,时间一到马上检测该组生词的记忆情况 。之后再进行第二组的记忆训练,限定时间一到,除第二组单词外再抽查第一组单词 。以此类推,一课时完成五十个单词的初次记忆 。口头交际训练,有时练习句型时,以两人为一组进行看谁组成的语句多的对练;有时练习词语用法时,以投影片、录音带提供的某一情景,由学生充当解说员进行自练,海阔天空任他谈;有时练习即兴语言运用时,设置程序,使某一情节的对白,一方声情关茂,一方张口无声,让学生进行补练,由于眼、口、脑、耳并用,与生动的情景相联系,学生感到兴趣盎然 。
三：人际交往基本常识包括每个人的人际交往方式都不一样，有的张扬，有的含蓄，有的付出，有的收获，有的平和，有的激动，但无论哪种方式，只要能和周围融为一体，都是好的，都是合适的 。
但是，在人际交往中，有一些障碍会影响我们 。这里就简单说一下人际交往中的五大障碍 。
第一，自负
自负是人际交往的大忌 。自负的人总是认为自己是对的，总是以自我为中心，总是难以估计别人的需求和感受，从而使人敬而远之 。一个自负的人不会觉得周围的人不喜欢他 。他只是奇怪为什么周围的人总是不愿意接近他 。
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第二，嫉妒
嫉妒在人际关系中也起着重要的作用 。嫉妒会把别人推开，得罪很多人，让自己总是和别人对立，可能会有相互攻击和指责，从而影响人际交往 。
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