张老师所讲述的，有的我是资料中读到过的，但更多的，是资料里所没有的 。这又是一个意外之喜！她讲到，跋山涉水去一位退学的学生家中，劝家长让孩子来上学，可那位家长却执拗地不肯开门 。僵持之中，她突然看到身旁站着一个看热闹的小学生戴着红领巾，于是灵机一动，让这孩子召集了村中数位小学生站立成一排，在这一家的屋外放声唱少先队队歌，一遍又一遍 。清脆的童音在山梁间环绕，最终，歌声推开了退学家长的家门 。
听着张老师的讲述，我的眼前立刻出现了一幅生动鲜明的画面 。青山，草屋，门前的石磨，老师倔强的身影，还有孩子们的歌声 。多好啊，这是生活，更是凭阅读资料无法达成的文学意境 。后来，我将这一幕加入了小说之中 。
在张桂梅老师的述说中，她很少提到“苦”字 。她只是平静地讲述办学从起步到困顿无望，再到出现转机，最终教学大楼拔地而起的过程 。她更多说到的是办学的趣事 。这让我确认，在修改文稿时第一应该考虑的是去除小说里隐隐弥漫的哀伤与愁苦基调 。对于张桂梅校长而言，困苦，是生活的一部分，面对它、解决它、再往前行，是她的人生态度 。
我忽而就理解了张老师对学生们所说的话：往前走，不要回头！它的意义在于，教会孩子不要总纠缠于过往的困苦与不幸，努力向前，永远只能在前方找到希望 。而这本书里，艰苦是必须要描摹的，但字里行间也应该是蕴含着希望与光明的！
张老师的讲述还在继续，她说了那里的孩子们身上发生的事，她们的求学过程、家庭状况、后续发展 。似乎在她的脑海里存在一个搜索引擎，她随时输入一个名字，这个孩子多年的求学、生活历程就能清清楚楚地跳将出来 。这是多么惊人的本事！一位师者，只有全身心地投入到自己的工作中、真正将孩子们挂在心上时，才能做到 。
四
女高的孩子们是比较特殊的学生，对这样一群特殊的青少年群体，我非常想知道张桂梅老师是如何在学业上、做人上引导她们逐渐前行的 。张老师也讲述了这个过程 。
在张老师的讲述中，我不断地感叹她的教育观和教育 ***。因为是同行，我能更切实地体会她所说的教学 *** 的巧妙与科学 。她所说的引导孩子们阅读的 *** ，正是近几年我们在教学实践中不断倡导、不断推进完善的，而她在十几年前就已经做到了 。她又说到，针对女高孩子们刚入学基础薄弱的情况，她也曾与老师们一轮一轮实验、探索、摸索教学 *** ，经历了失败，最终确定了如今的教学 ***。所谓最好的，应该是最适合的 。华坪女高一直以要求严格著称，但严格并不意味着死板 。女高的班级不分快慢班，张老师相信群体的力量在学生学业、人格发展上不可忽视的作用，她还支持、帮助部分学生发展特长，让她们有一技傍身 。这样的教育观是严谨的，又是宽和的 。
张老师一直滔滔不绝地说啊说啊 。她身患多种疾病，可她的声音并不显疲惫，也不气短 。相反，她的声音清亮，口齿清楚，字正腔圆，条理清晰，描述趣致 。那种天生的老师的气质和素养，是刻进骨子里的 。
更让我敬佩的，是张老师充满温情的人生观 。张老师面对的都是十五六岁至十七八岁的少女，这个年龄段的姑娘，不仅需要知识的引导，更需要人生观念的引导 。树立起正确的人生观，能保证她们离开校园走向社会之后不至于偏离航向 。
张老师教会女孩子们自尊、自立、勤勉、上进，却又尊重小姑娘们特有的对生活的好奇与热情 。她对孩子们想喝奶茶的描述真是妙趣横生，也自掏腰包满足了三个年级的女孩子们想喝奶茶的愿望 。她严厉但并不古板，教会她们保持经济与思想的独立，不冲动盲目地做出人生选择 。她也教她们，走出去就要走到底，在广阔天地里找到最适合自己的位置 。同时，她又让她们——尽情地去享受生活、享受情感、享受最自由的生命体验 。这位年过半百的老师，有着最通透明亮、最年轻、从未老去的心 。
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