B、知识传授目标
主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求 。
C、能力形成目标
记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求 。
2、说教材
主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析 。重点 。难点的确定和解决 。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理 ***，而不对某些具体知识作更多的解释和说明 。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等 。
3、说学生
主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等 。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定 。但这是常规备课中最薄弱的一环 。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何 。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效 。
4、说教法
主要说明教学 *** 及教学手段的选择和运用 。问题不再于什么 *** 最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种 *** 和手段的依据 。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析 。
5、说训练
主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计 。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节 。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务 。
训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型 。
①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力 。
6、说程序
说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、 。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、
说课的内容是“六说”，*** 有两种 。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象 。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清 。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课 ***。
推荐阅读
- 什么叫同等学力 什么叫同等学力研究生
- 淘宝商城平板电脑是正品吗？淘宝商城平板电脑可以买吗
- 有什么好看有深度的悬疑推理小说？
- 梦龙v传，梦龙传说
- 歌颂母爱的诗句小学 歌颂母爱的诗句或名言
- 同等学力申硕怎么报名 同等学力研究生学位证有用吗
- 动物的汗藏在哪里有哪些动物？动物的汗藏在哪里啊
- 中国灵璧石网况强 中国灵璧石网站
- 秋葵的叶子怎么吃