(2)与人际关系差有关 。有的学生在家中因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我即中心”的优越感，自私自利 ， 自以为是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚至出口骂人，出手打人，因而 ， 师生关系不融洽 ， 同学关系紧张 。有的不能正确对待自己，对自己估计过高，目中无人 ， 在学习上大胆激烈有余而理智毅力不足，情绪波动极大 ， 一旦遇到挫折，就对自己产生怀疑，认为自己不如别人 ， 产生了厌学心理 。
(3)学生没有树立正确的学习动机 。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学 。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时 ， 他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣 ， 甚至厌学 。
(4)学业负担过重，产生逆反心理 。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务 ， 以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦 。
二、厌学心理的辅导方法
(1)培养学生的成功心理，实现角色转换
这可与学生特长结合起来 。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响 ， 由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心 ， 逐渐承担其学习任务 。
在此期间可适当地运用奖励与惩罚 。奖励要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏 。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定 ， 尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化 。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等) 。
(2)为他们创设成功的机会
厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会 ， 让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力 。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务 。
(3)增强他们的自信心、胜任感
厌学的学生往往容易把自己同学习优良学生比较，从而觉得自己样样不如别人，越比自信心越低 。如果将其改变为用自己的现在同自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心 。因此 ， 在对其的个别辅导中，要帮助他们制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施 。在实施过程中使学生能够发现自己的进步 ， 其目的就是使学生通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力 ， 改变对学习无能为力的心理状态 。
(4)辅导学生提高学习能力
很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视 。索性破罐子破摔 ， 经常逃学，在外“鬼混” 。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了 ， 才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生 。
(5)尽量减轻学生的心理和学业负担
老师和家长往往一厢情愿地给学生施压 ， 还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我 。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走 。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合 。
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