国际名校斯坦福大学的科学学习方法
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斯坦福大学教育学院院长丹尼尔L.施瓦茨分享了6种科学学习方法，并用具体案例分享学习中的实用技巧，帮助孩子们不再因为方法问题在学习中碰壁。
归纳类比（Analogy）
归纳类比：指的是探寻各种事物之间，内在相似性的学习方法。
帮助孩子理解内在的规律原理
帮助孩子通过已知内容来理解新概念
类比是一种极为强大的学习方法，因为它可以帮助人们学到“换汤不换药”中的“药”。类比可以让孩子在新的问题情境中合理运用原理。这也是教育的最高目标之一，让学生把校内习得的知识技能，应用于真实场景中，做到学以致用。
精修勤练（Deliberatepractice）
精修勤练：是针对某个具体的技能，或是概念进行专注而努力的练习，从而超越自身的现有水平。这种方式能让执行变得更快、更准、更稳定、效率更高，是孩子看到学习中的新路径。
学习者进入瓶颈期，原地踏步。一位学生虽然做了很多道题，但只是机械式地算和写，并没有集中注意力思考。要以目标为导向，集中练习某项特定的技能，突破现有水平。
自我生成（Generation）
自我生成：是指利用一部分线索作为提示，来生成目标记忆。
练习回忆的过程可以提高记忆强度，让之后再次回忆变得更加容易。同时将记忆练习分散到数天内，要比集中进行更有助于提高记忆强度。
缺乏这个技能对孩子学习的影响很大。
以背单词为例，可以从两个方向进行学习：
提供单词，记住含义；
提供含义，记住单词。
根据线索来记忆，会比试图直接记住所有内容有效得多。
想象玩耍（Imaginative play）
想象玩耍：是创造与真实世界不一样的故事世界。
首先，既然是扮演，就需要抑制住环境刺激带来的本能反应；其次，构建其替代物，即认知上受控的一种新的解释。
训练这些核心的能力可以刺激成长发育。人们不主动思考，只会被动服从——过度规定好的课堂教学内容，学生们按要求思考、做事。
人们被来自外界环境的刺激驱使——孩子们看到糖葫芦就走不动道，太容易受环境刺激驱使。让人们在想象时，按照不同行为规范去扮演不同的角色。
可视化（Visualization）
可视化：将信息的结构关系用视觉的方式表达出来，可以帮助我们整理信息与想法。具体形式包括，地图、图表、草图、图象文氏图、树状图、矩阵表，等等。
为信息赋予空间上的组织结构，能够帮助视觉系统发现规律。视觉系统的特性会支持人们发现信息间的结构关系、形成新颖的解读方式，并且提高搜寻信息的效果。
睡一觉（Take a Nap）
自我生成：睡眠能够帮助人们把短期记忆固化为长期记忆，并将学习内容与自身知识融为一体。
睡眠就像个人版的赛后总结。睡眠过程中大脑沉静下来，进入自我审视的模式，不再接受新信息和新挑战。一天的记忆被重新激活，一遍又一遍地快进播放，与长期记忆中储存的知识逐渐形成关联。这会减少遗忘的发生，并且显露出不同想法之间暗藏的关系。
【国际名校斯坦福大学的科学学习方法】离破局还差一点点顿悟，那就带着问题睡上一觉吧！
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