我说的，不一定对
20180605周二
【我说的，不一定对】我说的，不一定对
*孩子放学回来，一改往日像个叽叽喳喳的小麻雀的话唠样子，把书包一甩，闷着头一声不吭，掏出书本作业铺到桌子上。可是好一会儿也没见动笔，坐那发呆。
咦？很明显这是有情况啊。自家的孩子天天眼跟前晃，咱也不是天天忙得连孩子都顾不上的疏忽型父母，对孩子虽不能说完全了解，可是这么多年下来，大概的脾性风格还是知道的。能让我家这小子憋着嘴不说话的，估计是心里有了困惑迷茫，而且被打击或者挫败到了，不开心了。
我瞧瞧人家这神情，这呆也发了有一会儿了，估摸着空间和时间也预留的差不多了。当妈的再不主动登场，开始询问传递点关心，估计人家心里又该多了一道伤：看看，都没人在乎我，没人管我。（无数次鸡飞狗跳，矛盾冲突中，我才摸索出一点点经验：人家有情绪了，我要是着急去问，人家觉得烦，觉得我唠叨。要是不问不管吧，人家又觉得你不重视，不在乎。唉，谁也别说天生就会当妈，我看这当啥都不容易，都是技术活，都得在跌跌撞撞中摸索着去学去练哦。）
*我先在镜子前看看自己是不是换上了温和的笑脸，然后才过去坐在他身边，“我感觉到你这会儿怎么这么沉默呢？有啥事？”
估计刚才他一回来，我没有追着问，没打扰人家的思路。此时人家也调整的差不多了，有了想说话的欲望。
“妈，你不是一直说，做人要谦虚低调，不要爱表现，不能夸夸其谈的得瑟么？！”上来就是个质问句。
“嗯？”（我一愣，心里说，这话的确是我说的，而且给他说了很多遍。因为在我的认知里，话多爱表现得瑟显摆这些都是不好的，招人讨厌惹人烦的。所以，在我以为孩子有这个倾向时，很是说教打压了他一番。）
“今天大队部开会，老师让谈谈学期工作总结。我想着谦虚低调，就没有抢着发言。结果他们，一个个争着说自己负责的事物多，干的好，把自己都夸成一朵花。等到该我说了，没时间了。就好像我什么成绩也没有，老师也根本注意不到我。”孩子说着说着，委屈的带了哭腔。
“这个？”我一时语塞。又想要去给孩子分析不同情境下不同的做法，想要去说教让孩子对我说的那些话不同场合下不同的理解。可是，我心里却又犹豫了，我心说，“我说的都对么？我以我的经验我的认知，给孩子灌输了是非好坏对错。可是，对于孩子来说，他的体验和领悟，才是他自己的呀。”
*我搂搂孩子的肩，感受着他的委屈。“我知道你因为听妈妈的，想要谦虚低调，没有和他们争着说，到最后没有机会说了，你觉得也没有机会被老师注意了，很委屈很难过吧。”
孩子点点头。来了句，“妈妈，我觉得你说的不全对。人是要谦虚低调，最好不要得瑟显摆，可要分时候。
如果是为了显示自己比别人能比别人强，要表现自己，或者在人家没做好就自己做好了，这样的情况下，得瑟显摆招人讨厌。
可是，如果要展示自己的时候，就得说，就得表现。因为机会就那么多，你不抓住就没有了。我们老师以前讲过，酒香也怕巷子深，人得会适当的推销自己，只要不恶意攻击打压别人就行。”
“嗯，”我点着头，心里想着，“我们说教的那么多大道理，可用起来，还真的是孩子自己体会总结的，他才认可信服。”
*“那这次？”我拍拍孩子的背问到。“算了吧，这次已经过去了，我也改变不了。”孩子有点遗憾的耸耸肩，“人家做了说了，展示自己了，挺好的。我虽然没说，但我想老师不仅仅只是听我们说，也会看我们平时做的吧。我下次开会时，也勇于展示就好了。你放心，我不会很过分的抢话，只夸自己的。”孩子看我又想说什么，又加上一句。
*孩子安心写作业了。我不仅感慨，“我曾经自以为是的给孩子说了教了很多的道理，规条，我也被别人灌输了很多道理，规条。可是，这些都是对的么？也许，只有自己体验了，才会摸索出适合自己的吧。”
*这世上没什么绝对的权威，我说的，不一定对，你也如此。少些自以为是，也不必唯唯诺诺。允许自己，也允许孩子，经由体验总结，找到适合自己的规则。
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