解决课堂纪律问题的钥匙是什么()
如果我站在一扇锁着的门前,眼睛紧紧盯着锁孔,嘴里叨叨地说:“钥匙在哪儿?钥匙在哪儿?”你一定觉得很可笑吧?因为,钥匙一定不在锁孔里,否则我就能轻松地打开门了。
可是,我却真的犯了一个这样低级的错误。
你一定很惊讶:不可能这么傻吧?究竟是怎么回事?
事情还得从去年9月开始讲起。
我到LX小学交流,接手了一个“魔鬼年级”。由于孩子们完全没有纪律意识,我每天都为课堂纪律烦恼,有时甚至抓狂。于是,我所有的心思,都放在课堂的控制上了。
为了更好地管教孩子,甚至在寒假时特意去参加了正面管教的培训。这个学期,在人人“闻之色变”的四4班开展了SEL儿童社会情感技能课的教学。可是,由于我自身成长的不足,课程受到了孩子们的抵制。
当我发现这一条路也走不通时,终于静下心来进行深刻的反思。
李笑来老师在《送你一把万能钥匙》中指出:当我们遇到问题、却只盯着问题本身进行思考时,我们应该激活自身的元认知能力,把注意力从问题本身移开,到别的地方寻找解决方案。
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锁.jpg 于是,开始开启我的元认知能力。
【解决课堂纪律问题的钥匙是什么()】“过去,曾试过不用为课堂纪律发愁的时刻吗?”——有。有时候,我和孩子们甚至完全没有感受到时间的流逝,当我们听到下课铃响时,都非常惊讶,而且依依不舍,盼着下一节课的到来。
“那些课有什么特点?”——有一点点挑战性,孩子们精神高度集中;有一点点趣味性,孩子们不会感到无聊;难度适中,孩子们稍微努力就能获得成就感;经常出乎意料,给孩子们带来惊喜……
“你为此做了什么?”——课前,花大量的时间精力设计课程;课中,心无旁骛,全身心投入和孩子们的互动中,与孩子们一起获得心流体验、感受学习的快乐和幸福。
“为什么原来的教学方法不管用了?”——因为环境变了、孩子变了。
原来所教的学生大多数出生在城市,大部分家长是有文化的人,比较注重孩子的教育,所以孩子们从小就见多识广。而且,家长也有能力去辅导孩子,甚至在课外给孩子们加餐。所以,上课时,侧重点在于知识的拓展和综合运用。
但是,这所学校的孩子是完全不同的孩子。他们的父母大多数文化水平不高,从事的工作一般都比较耗时耗力,所以,不仅不懂教育方法,也无暇顾及自己的孩子。这些孩子除了上课,其余时间基本不读书、不学习,不少人上课时也不认真学习,大脑相当于没有开垦、施肥的土地,非常贫瘠。现在四年级的孩子,他们的知识水平和思维能力可能只相当于城市孩子的一、二年级的水平。不少孩子连26个英文字母都认不全、写不出,完成课本内容的学习都有困难,所以拓展和综合运用根本无从下手。
“所以,课堂纪律问题的原因是什么?”——孩子变了,我却没有变。
前面的一个半学期,我将所有的课堂纪律问题都归因到孩子们身上,却没有想到:我一直在用过去的方法教他们。
当我用旧方法教学时,孩子们听不懂,感到太难,所以干脆不学了。当他们上课不听课时,为了避免无聊,就聊天、玩耍、开小差……于是出现了一系列的课堂纪律问题。
“解决课堂纪律问题的方法是什么?”——找到适合这些孩子的教学方法,因为只有听得懂、学得会,他们才愿意听、愿意学。
“你以前思考过这个问题吗?”——是的。在原来的学校,曾有人问我“为什么花那么多时间设计课程?”我说:“如果课外不花心思,上课时孩子们不爱你的课,课内就要费心管纪律。”
“为什么你会忘了这个基本常识?”——因为自恋,潜意识里并不愿意承认是自己的教学导致了学生的纪律问题;因为挫败感很难受,所以一心想在这场战争中战胜孩子们,挽回自己的面子;因为不愿走出自己的舒适区,去探索一条自己没有走过的路……总而言之,一切都是源于自身的心魔。
痛定思痛,整个五月,都在不断摸索。
选择了难度最低的几种游戏,重新组合,将课程设计得如通关游戏一般。
经过几轮的设计、实践、反思、改进,降低了一些游戏的难度,优化了一些游戏的操作流程,终于找到了适合这些孩子的一些教学活动。
由于游戏是孩子们喜闻乐见的形式,在教学过程中,孩子们的好奇心被激发了,思维活跃度提高了,所以课堂参与度发生了翻天覆地的变化,许多平时不愿意听课的孩子都目不转睛地盯着屏幕。
2018年5月16日,在四4班上课。听到教室里孩子们热烈的讨论,原本赌气走出教室外的城城也主动进来上课,而且很认真地参与活动。
2018年5月18日,在四1班上课。过去老是说话、玩东西的景景也异常专心学习、积极举手发言,而且基本掌握了知识点。
由此可见,解决课堂纪律问题的关键在于提升自己的教学技能和教学艺术。
只要教学方法符合孩子们的心理特点,教学活动适合孩子们的认知水平,孩子们的学习兴趣就会被激发。当孩子们全神贯注于学习,大多数的课堂纪律问题都将不复存在。
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