2019-05-10|2019-05-10 把学生各种的“差错”转化为可贵的教学资源
练习，有助于因熟生巧。但练习也容易让学生因熟生懒、因熟生笨。如何把握数学学习中，学生练习的“度”？
复习，温故知新。可实际温故时，常常会“伤”学困生的“心”。如何在数学学习中，通过“化错”来帮助学困生“补心”？
在练习课、复习课中，常常会暴露学生的很多错误。如何把学生五彩斑斓的“差错”转化为可贵的教学资源，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”？
【2019-05-10|2019-05-10 把学生各种的“差错”转化为可贵的教学资源】如何让练习和复习促动思维、触及灵魂，让练习课和复习课成为学生深度思维游乐场？
史无前例地以练习课、复习课为主题开展专题研讨。2019年6月14日－16日北京第二实验小学副校长，化错教育研究中心首席专家华应龙老师将带领他的弟子们着力聚焦“两课”，将“化错”推向深入。
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