坚持写作，成就优秀——《教师阅读地图》预习第五次作业
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第46条是“关于写教师日记的建议”。苏霍姆林斯基认为日常记录是思考与创造的源泉。长时间的记录则是一笔巨大的财富。
文中苏霍姆林斯基告诉我们一个古怪的医师给一年级入学新生记录身高与体重坚持了27年，然后他自己又接着记录了32年。实在是太难得了。
孩子们一天天长大，父母每一天陪伴在身边，可能无法发觉孩子是哪一天长大的，但经过一年，几年，却容易发觉。同理，每年记录孩子们的发展情况，似乎发现不了什么，但坚持得久了就能获取重要信息了。
因为坚持记录就会获得孩子们日常的发展情况，这就便于积累数据，从而为分析与研究提供了真实的数据。有了数据，思考就有了根基，创造就有了可能。
事实上一线教师基本上都不会写日记。大多数教师都因为各种各样的杂事忙得晕头转向。当然除了所谓的杂事，教学分内要做的事也很不少。撰写教案，批改作业，填写表格，迎接检查……总之多的去了，要按部就班地完成好各项工作是不太轻松的。
正因为工作不轻松，无论是时间长度还是工作强度，都让老师们有些应酬不下来。但凡能做些记录的老师都是优秀的老师，也是成长最快的老师。
虽然，我没有专门写教学日记，但坚持在平台上写文却坚持了近三年。通过三年的写作让我深有体会，成长是巨大的。
三年累计写作一百三十万余字，内容包括学生故事，心灵鸡汤，教学论文，学习心得，亲情故事等等。正是因为写作，让自己的写作能力得到了提升，同时也让学会了思考。
我是2018年1月开始写作的，不过坚持每天日更是从2018年10月开始的。由于几个月的坚持，突然感觉自己居然能够坚持写作，实在是有些优秀，于是更加坚定了写作信念。
如今写作成为了生活的一部分，也成为了生活的一种方式。自信心得到了极大的提升。2019年和2020年连续两年都获得了县级市与设区市的教学论文评选一等奖。2019年和2020年公开发表论文六篇。
由于写作，提升了自信心，于是自信不仅表现在写作方面，同时也渗透在其它各方面。2020年因为宅家，于是致力于微课研究，虽然很有难度，但由于自信心的支撑，我一路走来，克服了一个又一个困难。在2020年里完成一个又一个“第一次”的壮举。
在这一年中获得教育系统官方荣誉证书二十余份，加上各类公益组织活动证书共达到五十余份，的确是大丰收。而这都来自于自信，自信却来自于写作。
【坚持写作，成就优秀——《教师阅读地图》预习第五次作业】今天读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，虽然写的是建议教师写教学日记。但关于积累的本质是一致的。当积累成为了习惯，思考成为了常态，创造便会水到渠成。一个学会了创造的教师，自然就是一个优秀的教师。届时教师自我认可度大大提升，对教育观察与思考也会更加敏感与睿智。从而步入教师发展良性循环之路。
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