【绘分享育儿愈己训练营】第二次微课作业|【绘分享育儿愈己训练营】第二次微课作业 小虎案例
文章图片
图片发自App 小虎，7岁，男孩
妈妈说，小虎的专注力非常差，写作业十分马虎，总是一会玩橡皮，一会上厕所，字迹潦草，每次妈妈批评说“你的字写的太差了，重写”，他就掉眼泪，说“我就是做不好”。妈妈坚持重写，会稍微好些，但妈妈一走，作业又停滞不前。
小虎妈妈回忆，孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！这让孩子从小就不敢尝试，遇到问题都向大人求助。
没想到，上小学了，作业也要家长不断催促。
妈妈尽量耐心辅导，但收效甚微，爸爸被孩子的“不专心”激怒，有时会大发脾气，撕掉孩子的作业本，孩子更加担惊受怕。
【【绘分享育儿愈己训练营】第二次微课作业|【绘分享育儿愈己训练营】第二次微课作业 小虎案例】妈妈最近反馈，不断用“你是怎么做到”的语句，帮助孩子建立自信心，同时，让爸爸控制情绪，孩子的专注力有所改善。
本文案例解析：
文中可以看出小虎是缺乏自信心，当妈妈批评他字写的不好时，他说我就是写不好，根据缺乏自信心的表现，贬低自己的天赋和能力。这跟孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！爷爷奶奶的做法不仅剥夺了孩子动手的机会，特别是这个你不会，我来，让孩子的自我能力没有得到培养，让他感觉我什么都不会，自己能力不如别人，也不愿意尝试新事物。良好的自信心，来源于被爱和有能力两种感受的结合。
妈妈说小虎的专注力很差，孩子天生的专注力是没有问题的，如果孩子出现毛手毛脚，丢三落四，注意力容易转移，那是因为父母有些问题没做好，父母扮演了打扰者，中断者或者切换者。从文中可以看到妈妈在小虎写字写得不好时，妈妈立即就中断小虎写字，让他重新写，只要是不是紧急的事情，我们需要有耐心， 不用急着马上指出来，可以拖一拖，事后指出错误，让孩子重新做一遍即可，不要把自己的情绪带出来，凡事要等到事后去做。
爸爸因为孩子的不专心，大发脾气，撕掉孩子的作业本，人在发脾气时是用本能，幼稚的下层大脑思考，在爸爸有情绪的时候，也是没有能力去帮助孩子的，小孩看到爸爸生气，只会感觉倍感威胁，加重下层大脑的运作，他只会选择要么攻击，要么逃跑。
妈妈后来的做法，应用了表扬的方法，经常说“你是怎么做到的”不断地增强孩子的自信心，让他觉得自己是有能力的。同时也让爸爸控制情绪，是减轻情绪对孩子的影响，给孩子创造一个情绪更加稳当的环境，在这样的环境下，加上孩子自信心上来了，专注力就有所提高了。
