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2020-04-18中原焦点团队范新荣坚持分享259天

老师，你咋光找我的茬

今天上午，参加了焦点团队的集体约练《焦点教育“卓越（岳）谈”》，由卓丽老师主持，岳艳萍老师主讲，主题是“老师，你咋光找我的茬”。卓老师的主持充满了温情，亲和力超强，笑声甜美。岳老师讲解的内容很实用，指导性又强，并适时与大家互动，整个讲课的场发言积极、气氛热烈，各位老师的分享又精彩纷呈。感谢卓老师、岳老师以及各位伙伴们！这句话会是谁说的呢？可能学生会说“老师，你咋光找我的茬？”学生也常说：“老师，你怎么总盯着我一个人？别人你都不说。”家长也可能会说“老师，你怎么总找我家孩的茬？”这是学生和家长的一种感觉。什么是感觉呢？在心理学中，感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。外部感觉是接受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉。比如说幸福是一个人的感觉，如果没这种感觉，人就没劲了，没有动力，也没有目标。学生为什么会有一些不良行为呢？学习不好，老师同学不关注我，那我干点儿坏事吸引他们关注吧，学生可能是在用他的行为吸引老师和同学的关注，越是不可爱的孩子越需要被爱。老师面对这句话，会怎么想呢？老师一般会这样想：我管你是为你好，“找茬”是对学生更多的期待与关爱。学生能感受到你为他好吗？说这句话的学生和家长往往是感受不到的，学生不理解，不接受。他们认为这是在找茬。老师怎么做才能让学生感受到为他好呢？1.老师发自内心地对学生好，学生是很敏感的，当你真正对他好的时候，你的方法就不重要了，这也是焦点里道与术的关系。2.如果老师改变一下方式，学生可能会接受。3.先建立好师生关系，如果学生觉得老师和他心心相通，学生才感觉老师是真正为他好。4.找学生的闪光点，多鼓励少批评。5.关注到孩子的真正需要，欣赏每个孩子的闪光点，不以学习论英雄。6.想让孩子感受到老师真心为他好，除了良好的关系，还是需要策略和技巧的。7.老师要尊重学生，平等对待每一个学生，用未知和好奇与学生交流和沟通，无条件接纳每个孩子，让孩子感受到老师真正的爱，让爱以爱的方式来表达。8.老师多点反省和觉察，多一些耐心，要先处理好自己的情绪。9.教育家陶行知的经典教育案例《四颗糖的故事》，值得我们学习，分享给大家：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”陶行知往往能从学生的一件小事中发现问题，真是难能可贵。给学生的第一块糖说的是学生守时，第二块糖说的是学生懂得尊重别人，第三块糖说的是学生有正义感，第四块糖说的是学生知错就改。爱是教育的灵魂，想做到像陶行知先生这样是不容易的，但我们一定会努力！作为家长，当孩子感觉“被找茬”时，家长做点什么可能有用呢？接纳和理解孩子的感受，共情到孩子，用重新建构的眼光让孩子看到找茬也是爱，只是爱的方式不得当，如果不找茬才是放弃，家长给孩子系好人生的第一粒扣子。

早上六点请多民老师来到19房分享学习经验
1.多老师是讲书而不是读书。

2.坚持写分享。而且是早晨上班之前把这些事情全做完。

3.坚持给孩子写封信。写到60多分的时候，孩子有了变化。

4.软化语言：学习累了休息会儿吧，改成玩儿手机你也挺累的，休息会儿吧。

5.学习建构解决之道这本书第一遍看不懂，每天读几页。再看第二遍，抄书，通过有框架感，认识一座山的形状。第三遍再读，遇到了许多熟悉的句子和段落，发现很多都是刘老师讲过的。

6.多做咨询师，咨询时，抱着每一个抱怨背后都有一个正向期待的理念去做。不愿意去做，别人会的我都会。第一次讲课自己建群，请别人来听，请同事请家人，为了讲课脸都没了。

【2020-04-18中原焦点团队范新荣坚持分享259天】7.刚开始讲白皮书，第一章，第二章12天，想要放弃时，同事反馈没讲够，继续下去。两章讲了30多天。再后来给家里的侄子侄女建群讲课。讲白皮书通过讲述把自己讲明白了，希望老师们都去建群去讲课，讲的时候很多东西慢慢呈现。讲出来才能真正的明白。讲出来的才能真正的理解，真正的联系到生活。把文字变成情境，在遇到情境时就知道使用焦点理念。有意识地使用焦点理念，生活就会很不一样，情境可以是自己的事情。单位的事情，公交车上看到的时刻留意生活，观察生活。每一天都是不一样，通过焦点看到自己看到生活。人，事，处，人人是老师，事事是案例，处处是学校。当你这样去发现时，发现这一切简直太美妙了。

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