《故都的秋》课前几分钟回顾反思

《故都的秋》课前几分钟回顾反思

昨天刚结束《囚绿记》的教学内容,所以在今天上新课之前,我改变了以往提问式让学生回答所学内容复习的方式。在今天的新课首张幻灯片上我写了几个字:
《故都的秋》学完后,你的收获是什么?
请同学们回顾一下,给一分钟时间考虑。瞬间学生们都安静下来,有拄着额头开始苦思的、有紧皱着眉头思考的、有两手摁着鬓间思考的、还有的学生紧闭着眼睛回忆的,我的心里开始有种欣然的窃喜,因为好长时间没有看到过班里有学生这样很投入的去思考一个问题,而且真的是做到了全班参与。
但接下来有点让我不尽如意、大失所望。
好,你来说说你在《故都的秋》中收获是什么?
一学生开始支支吾吾地说道“《故都的秋》讲了对北平秋的的喜爱,它有着清、净、悲凉特点。”然后呢?学生开始又陷入思考,约等了十几秒左右我又追问道“仅仅就了解到北平秋清净悲凉吗?还有其它收获吗?”
“和南国秋作对比,南国秋慢、润、淡。”
在这样的回答下,我的心情开始变得着急和不安起来,于是又请了一位坐在我身边就近的学生来说说自己的收获,结果学生的回答基本上还是和前一位学生一样。
请了第三位同学“收获跟前面同学一样”。
此时感觉想问出点什么是不可能的,心情也随着糟糕透了,但极力的调节心情,又改变了一种问法,提示大家说“大家可以从本文的写作思路结构方法上考虑一下、从修辞手法考虑、表现手法、从写景特点考虑、从写作特色等都可以回想,想想有没有印象?”
这一问,学生都瞬间像炸开了锅似的说了起来。此时的学生有同桌之间相互交流的、有说答案的,我于是马上制止了这一举止,继续让学生保持安静,想让他们自己回顾自己学到多少。话说完后,学生又开始陷入沉思,此时时间已过去7分钟多,因为时间的关系不得不提前结束这课前几分钟的回顾复习。
本课的相关知识点我又开始习惯性的一边追问,学生再异口同声的方式回答我,虽然他们的回答差强人意,但在接下来时间内让我怏怏不乐。
课后我做了以下几点思考反思:首先是在每课结束时缺乏一个系统的知识点总结;其次是缺乏学生的单独引导;再者就是对学生缺乏足够耐心,有时候不愿在课堂上多花费时间去引导学生,担心浪费时间,所以课堂的“等一分钟”是多么可贵;最后就是追求课堂的“共性”,忽视了学生的“个性”思考,以致对学生真正掌握了解多少还是缺乏了解。
【《故都的秋》课前几分钟回顾反思】此时的脑海中反复着圣人的话“学而不思则罔,思而不学则殆。”是啊,今天课堂中出现的问题不仅仅是学生的问题,更多的是对自己的一种无形鞭策。

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