【习课堂·实践】读书的形式可以更灵活
习课堂的课堂教学是十分注重读书的。
为了能让每一个同学都能充分读书，放弃了个别读、指名读的读书方式。
为了让同学们专注读书，不分心，不开小差，习课堂要求同学们读书时坐姿端正，两手拿书，课堂倾斜。
为了提高读书的效果限定了读书的时间，并且要求老师走到学生中间去，去倾听孩子们是否大声读了，是否读得正确，是否读得谁确。
为了提高读书的兴趣，习课堂丰富了读书的形式。齐读、自由读，男女生赛读，读段落，读重点句子。
课堂上真可谓是，同学们坐得端端正正，书本放得整整齐齐，书声朗朗。这样的课堂，身在其中的老师也激动不己。
这节课我上《草船借箭》，由于课文比较长，时间比较紧，在第一篇读完后，我拿起时间钟，对同学们说：“这次我们来比赛谁读得最快！”说着我拿起手机，调到秒表模式，然后高高地举起：“时间不停，书声不止。时间动，我也动，开始！”
我的声音刚落，同学们的书声就应声响起。
真是无缝衔接。再看同学们的表情，专注；再听他们的声音，流畅。每一个同学都好像坐上了通向终点的快速列车，正开足全部马力向前冲。如果你在教室，一定能感受到，那种紧张的，哇哇不停的，像珍珠入盘一样叮叮当当直响的读书的声音。
【【习课堂·实践】读书的形式可以更灵活】《草船借箭》XX字的课文，最快的同学读下来，只用了2分34秒。读完的同学并没有停，而是默默地伸出了1根手指，接着读第2遍。3分钟时间，所有的同学完成了读书任务。
这一节课的感受是，不是同学们不去读书，而是我们引导读书的方式、方法不对。有时候，对老师来说，怎样读，可能比读什么更重要。
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