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教育心理学第三章第一节学习概述

一、学习的实质。学习是由反复经验引起的行为和行为潜能相对持久的变化。例如用筷子吃饭，你总得一遍遍尝试，由不会用筷子到最后会用筷子，并且该技能伴随人的一生。总之，学习是一种后天的活动。
二、学习的分类
有关分类的问题首先要有分类的标准，每个人的视角不同，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。
1、根据学习的主体不同:动物学习与人的学习
2、根据学习水平的不同：（加涅将学习分为）信号学习（肚子叫是因为饥饿），刺激――反应学习（一朝被蛇咬，十年怕井绳），连锁学习，言语联想的学习，概念学习，辨别学习，规则学习（命题学习），解决问题的学习。
3、根据学习的性质不同，它的下面又可以再次细分：
①根据学习进行的方式，可以分为接受学习和发现学习。接受学习就是我们现在的学习方式，教师教，指导，学生自己主动建构；发现学习就好像是达尔文等生物学家到自然去观察昆虫的生活，记录并写成理论一样，是在主体的活动中，对现实能动的反映、发现和创造，构建一定经验结构的学习
②根据主体经验获得的性质把学习分为意义学习（理解，靠原有知识结构理解）和机械学习（死记硬背）
4、学习结果（看你最后掌握了什么）的分类
①言语信息的学习
②智慧技能的学习
③认知策略的学习
④态度的学习
⑤运动技能的学习
三、学生学习的特点
1、接受学习是学习的主要形式
2、学习过程是主动建构的过程
3、学习内容的间接性
4、学习的连续性
【教育心理学第三章第一节学习概述】5、学习过程的互动性

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