“走着瞧，你改变我，还是我改变你（！”） “走着瞧，你改变我，还是我

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一

其中考试过后的第一堂课，发现一奇葩孩儿:上课懒洋洋，上身歪在课桌上，半眯着双眼，脸上带有些许不易察觉的满足。好似冬天坐在太阳窝里晒太阳的老爷爷老奶奶，舒服惬意。此般情景，我心生不快，大叫:“田浩，站起来”，满脸的不服，虽然一句话没说，但脸上分明写着:“我怎么了？！”
“考多少分啊，值得你上课这副模样？”“58” 。停了一下，慢悠悠再补一句“还有0.5”，全体同学哄堂大笑。我抑制不住心中怒火:吼道“后边站着去！”任凭你怒火冲天，我岿然自若，迈着四方步一摇三晃，站到教室后面，倚着后墙，看我一眼，满脸不屑，似乎在说:“你也就这点本事了，还能拿我怎样？”
同学们紧张地看看他，又看看我，似乎山雨欲来，想知道下一步我怎样收拾这家伙。我缓和一下语气:“田浩，向前一步走！”他可能看出点什么，竟听话地像体育课上一样，标准地抬腿向前跨出一步，立正站好。
一节课，因为他，任务只完成一半。下课铃声响起，我忍不住对他说:“初三，临近中考，你浪费大家时间，小心同学群起而攻之”，他又满不在乎扬起头，“跟我来办公室。”我愤怒中带着命令。

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二

晃晃悠悠来到办公室，在我面前一站，面无表情，一副无所谓、随你便的模样。我没有批评他，说:“走两步看看，从我这儿直走到办公室那头，然后原路返回。”
根本不在乎，走就走。摇晃着走去又走回。“你就这样走路啊？父母教你的？”
“小时候学走路父母教的，大了就不用了。”“父母让你这样走？”“不是，他们让我想怎样走就怎样走。”“我看你想横着走了”，他毫不示弱回答“横着走的是螃蟹” 我觉得谈话像是进行不下去了，岔开话题。
“语文58分，有啥感觉”“感觉不错。”
“身为小组长，这点分，还感觉良好？”“我也不愿意当组长，是班主任让我当的。”“你起到组长的作用了吗？”“没有，你把我撤了吧。”“就没有点上进心？”“我比以前有进步了”“原先考多少分？”“50分以上”“现在不也50分多点？”“但是没到58，我定的目标是60分”，“你就这点出息？” “定到90多我也办不到啊。”这样的谈话，我很是无语，一点羞耻心没有，一点进取心没有。
转换角度，“上其他课也这样？”“嗯，我同样对待，绝不看人下菜碟。”“其他老师也找过你？”“嗯，我就这样。我脾气很倔。”
“我也很倔”，我瞅他一眼说。
“老师，那咱俩走着瞧，看看谁改变了谁？”“好吧，两个月为期限。” 我算了算，正好到期末考试。他还是满不在乎走出办公室。

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三

他刚走出去，同事大笑，都说:“真的不是打击你，还是认输吧，一定是他改变了你。这是老油条了，油盐不进的。”
不过我和田浩也商量好了，为了上课专注听讲，为了提高自制力，他需要单独一张桌子，每堂课都要把他的笔记拿给我看。我还有希望，还有信心改变他。
不抛弃，不放弃。这样做，自我感觉无愧于心。我想试试看:是他改变我，还是我改变他，亦或是相互改变？
答案就在两个月以后……
【“走着瞧，你改变我，还是我改变你（！”）】