改变，从体验开始—27班研学旅行记
家长：老师，我的孩子英语、数学不行啊，暑假想给他报个补习班，有什么好的补习机构可以推荐么？
老师：能理解您的焦虑，孩子愿意补吗？
家长：不愿意。
这是老师和家长关于孩子成绩问题很常见的对话。
家长看到孩子成绩提不上去，很是着急，一般都会想到通过外在的补习机构去弥补知识的不足。很多家长在给孩子补习上可以说是花钱不手软。但真实的结果是，很多补习的孩子成绩并没有多少起色，究竟是哪里出了问题？
关于“学习”，有两种思维模式：
一般人看待学习的角度是：学什么—怎么学—为什么学，是由外向内。
而高手的思维模式是：为什么学—怎么学—学什么。利用的是黄金圈思维法则，是由内向外。
文章图片
两种思考模式
文章图片
黄金圈法则 一些学生即使在培训机构补习了很多功课，最后成绩依然没有提高。主要原因在于不知道“自己为什么要学”，不知道自己学习的意义和目的是什么。只是被外界价值观绑架，“你只有好好学习将来才能考上好大学，拥有一份体面的工作”。但至于自己究竟为何而学，从没有思考过，所以学着学着就没劲、懈怠了。“为何而学”好比汽车的油门，想不清楚，最后就是汽车没有油，开不动了。
所以与其给孩子报各种补习班来解决知识不足的问题，不如报个暑假研学旅行，让孩子自己去体验生活，去涨见识。这个暑假带27班的孩子们来了一次生活的体验，很有意义，这么多有趣的故事，总有一个打动孩子的内心，成为改变的契机。
研学旅行头部公司—世纪明德 很多时候，学生觉得某个说法或者某件事有道理，但真正被触动，是非常难的事。因为被触动，就意味着一个理性的知识，和他自身的体验结合在了一起，成为了他自己的东西。
如果学生自身体验很少，甚至没有生活，那父母和老师给他讲多少道理，他都听不进去。因为心是封闭的，触动不了。
如果一个学生没有生活的体验，他就想不清楚自己学习的意义和目的。即使他在头脑上给自己树立各种考试目标，结果还会适得其反。因为如果只有意识上树立了这个目标，而潜意识上却是抵触的，那样就只会感觉到巨大的压力，不会有正向的结果。所以真的想要一个孩子好好读书，就要从体验入手，这是改变的前提。“学习的意义和目的”是由学生的体验得出才有意义，外在强加的大道理属于“价值观绑架”。
这里举一个例子：核聚老师高考逆袭史，从一个高二只有400多分最后经过一年多的努力，考上全校第一名，逆袭上了北大。他写了一篇文章“我的史诗般的逆袭之路”在网上很火。整篇文章看完，我感触最深的一点是：他不断的去思考“why”层面的东西，比如“我为什么要学习”“学习的本质是什么”“为什么要考试”等等。因为“为什么要学习”这个问题太大，他把问题缩小“我今天的学习是为了什么”，最后思考出自己的答案“是为了进步”。接着思考“昨天学习进步了多少，有哪些进步，进步在哪里，如何才能记住不忘”。最后发明了自己独特的学习方法，记录进步本，随时随地反复回顾不忘。
核聚老师就是这样逼着自己去思考why层面的一些底层东西，然后发明了how的方法，最后至于学什么（what）水到渠成。
关于学习的两种思考方式：由外而内和由内而外，可以打一个比方，也是我们熟悉的例子：鸡蛋从外打破变成了一道菜，而如果是从内向外打破就变成了一个新的生命。
27班孩子研学旅行照片纪念：
北大学府
文章图片
天安门
丰富多彩的拓展训练
北京鸟巢
北大未名湖畔
抗日战争纪念馆
颐和园
军事博物馆
中国科学技术馆
圆明园遗址 【改变，从体验开始—27班研学旅行记】
长城
推荐阅读
- 2018-02-06第三天|2018-02-06第三天 不能再了，反思到位就差改变
- Docker应用:容器间通信与Mariadb数据库主从复制
- 一个人的碎碎念
- 我从来不做坏事
- 从蓦然回首到花开在眼前，都是为了更好的明天。
- 西湖游
- 改变自己，先从自我反思开始
- leetcode|leetcode 92. 反转链表 II
- 绘本讲师训练营【18期】14/21《我的情绪小怪兽》故事会新体验
- 从我的第一张健身卡谈传统健身房