五一陪娃之可爱的兔兔


五一陪娃之可爱的兔兔
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图片发自App 早晨六点,我还在还在梦中与周公相会,zj却已经像充满电的小马达一样精气十足的在家里折腾起来:伴随着高亢、兴奋地欢快的歌儿一会跑到客厅去叮叮当当的摔、敲、砸、扔自己的玩具,客厅一会就狼藉一片,面目全非; 一会又骑在我的肚子上肆意颤颠乱蹦,将我的双眼、鼻子、耳朵也当做玩具一样用她喜欢的方式来回扭、按、转、扣、掐······,弄得我睡意全无却又无可奈何;一会又想企图摇醒睡得香甜的姐姐·······,对房间里自己喜欢的一切实物进行兴致盎然的触摸和探索,没想到她那小小的躯体里面竟然蕴藏着这么强大无比的能量。

家里小小的天地已经不能承受她爆发破坏式的能量,索性带着她下楼去遛弯。楼下,她在最为喜欢的大圆盘上来回的奔跑、上下、折回、蹦跳,真个身心实实在在的得到彻底释放和放松,满足、欢悦兴奋的表情映在红扑扑的小脸蛋上。此刻,她是一个尽情的舞者,圆盘是她最为合适不过的舞台,而我,就是她最为忠实的观众,对于她的表演不指导、不干涉、而是欢喜幸福着关注着她精彩的表演。后来,我也受她的表演情绪感染起来,和她一起摇摆起来!大圆盘上的欢声笑语瞬时响成一片!

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图片发自App 孩子慢慢的沿着路前行,一会触摸停在路旁的车头,一会去采摘花丛中的小草。在4号楼的拐弯处,她被一个兔笼子吸引了!
里面有一只活蹦乱跳的白兔!
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她先是站着好奇的看,然后蹲下仔细的注视。孩子看到兔子时,表情是那样的新奇和扑朔迷离。我第一时间注意到了她脸部的表情变化:一开始,她见到兔子的时候表情是迷茫的,把头转过来想寻求我的帮助,继而脸上充满了喜悦。
“这是什么动物啊?”
“兔兔!”还要我拿出小西红柿来喂兔兔。
当孩子把兔兔脱口而出的时候,我就知道她已经把意识和认知在内心已经一体化了,孩子细细观察兔兔的一举一动,眼睛里闪着认知的光芒,这活蹦乱跳的兔子对于她来说是无比惊奇的发现,无异于哥伦布发现新大陆的惊喜。
在以前对兔子的认识中,她对于兔子的认知印象是贴在墙壁上的画儿,是静止的,是没有生命力的,而现在的兔子是是来回在笼子里兴奋跑来跑去的小生灵。她想伸着小手去触摸她,感受它。
“你看,兔子、皮毛是白白的,眼睛是红红的,耳朵是长长的,尾巴是短短的。”
我想通过介绍,让她更加立体直观的认识到兔子的特点
“兔兔,白。”
“兔兔,红。”
“兔兔,长。”
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孩子此时将自己所有的感觉都集中在脑海,根据所搜集的信息和自我印象的相比较,在脑海中碰撞,整合,消化后对兔子形成一种全新的立体感的认识。孩子通过自我个人的经验认识,结合爸爸输送给她的外来信息,再通过观察活生生的兔兔,形成了对兔子的一种更为直观和印象深刻的认识。
此刻,她是一个认知世界的探索者,她对兔兔的认知从图画的平面认识现在可以立体饱满丰富起来了,她是一个环境的探索者,而我是她背后的安静的,自觉的观察者,我的任务就是陪伴他去感知和体验,让她去在心里中感知小生命的存在,尽可能的做到把孩子需要的感觉都集中在她所需要的感觉中,形成自己的认知。
或许,此刻的孩子对兔子的认识是兴奋的,她要去真真切切的感受它。孩子想把手指伸进笼子的小孔里去触摸兔兔,并想通过手指想触摸白白柔柔的皮毛感知兔子的存在,那只白兔也非常的热情配合,把小嘴伸了温柔的过来,虽然我也想不去阻止她对兔子的感知和探索,但是由于怕被咬或兔子身上带有疾病等因素,我的保护意识占了上风。
“兔兔还不认识zj,你先慢慢的观看它,等你和它熟悉了,我们再去触摸它吧。”
Zj起初把手缩了回来,但又想去触摸和探索。
“让咱们一起喂它吧,好吗?”不想阻止她,但又想保护她。
“好。”
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我拽了一把草,给她,她小心翼翼的把草递到笼子边,兔子很配合的美美的吃了起来,zj是兴奋的大叫大笑。
蒙台梭利说过,重复是儿童的智力体操。对于小兔子的认识,或许还没完全的认识,比如说其他颜色的兔子,但是,我切实体会到了重复认知对于孩子的认知提升的益处,孩子的认知是慢慢的螺旋式的认知,重复的过程就是体验的过程。孙瑞雪在《完整的成长》是这样说的:对于未知事物的认识,基于经验以前的概念,以前形成的理智判断及辩认的兴趣。感觉了,才能进去。上一次的经历会再现在头脑中。再次被体验。逐渐走向经验。得出一个概念。然后将概念整合成一个有序的系统。
谢谢孩子今天给我和她一起成长的机会!感恩与这只小兔子完美的遇见!

(4月30日初稿,5月6日再整理)
【五一陪娃之可爱的兔兔】

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