20201006观课《麻雀》
执教者:何捷
选材《麻雀》,四年级上册第五单元(习作单元)第一篇精读课文
要点:全课以一条主线贯通:写清楚
1,了解单元目标
2,交流怎样才算写清楚
3,出示交流平台的话,总结:
起因、经过、结果写清楚
时间、地点、人物写清楚
按一定顺序写才算写清楚
眼见、耳听、心想写清楚
4,以上面内容分枝:
1)读第一段,找记叙文六要素
定好序列写清楚:
起因:猎人、猎狗、小麻雀
经过:猎狗、老麻雀、小麻雀
结果:猎人、猎狗
用以上关键词,梳理文章文章主要内容
2)配乐读文:
引读二,三,四自然段
继续研究怎样写清楚:
出示文段2,3,想作者写了几个角色,按观察顺序,先写小麻雀的样子,再写猎狗的表现,最后写老麻雀的状态。
得出写清楚第一招:
一个一个写,不混乱
重点读:描写猎狗的语句
得出写清楚的第二招:描绘所见
重点读:描写麻雀的语句
得出写清楚的第三招:追加联想
总结以上三招写法。
4)最后补充齐读原文的结尾:
我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
我怀着极恭敬的心情走开了。是啊!请不要见笑。我崇敬那只小小的英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动。爱,我想,比死和死的恐惧更加强大。
只有依靠这种爱,生命才能维持,发展下去。
最后一个问题:作者清楚的最根本的原因是什么?
是爱。
总结:比技巧更高明的是爱。
听后感:
昨晚,听文本解读的讲座。黄老师说,好的文章有文脉,好的课堂也有课脉。这一点在何捷老师的课堂里得到了验证,本堂课完全围绕“如何写清楚”来展开。
教师怎样解读文本决定了教什么的问题,何老师从写法的角度来解读文本。
解读文本不仅读选文本身,也要读原文。
何老师擅长引导,学生会离题千里,但仍然会被他拉回来。他也允许学生离题。课堂的开放源自教师的专业自信。
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