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小学学习习惯的马太效应（三四年级开始分化，五六年级天上地下）

【小学学习习惯的马太效应（三四年级开始分化，五六年级天上地下）】小学学习习惯的马太效应：三四年级开始分化，五六年级天上地下

连续写了8天回忆录，继续回到教育孩子话题。
小学习惯无非是写字，读取信息能力，不拖拉，延迟满足等自律能力。
1）写字认真
这个看上去容易，其实比得100还难。得100可以靠个聪明劲，写字好要克制自己的懒惰，还要耐心，不容易。有的孩子天生写字就好，别羡慕，姚明天生就高，刘翔天生就适合跨栏。我这里讨论我家这样的普通人。
现在学校里天天有写字课，孩子也断断续续写了毛笔字，加上我也颠三倒四地陪伴孩子写硬笔字帖，反正我逐渐写字不如三年级小朋友了，我家小朋友资质平庸，写字一般，坚持一下还是比不坚持的好一点。
昨天有个麻麻问？孩子怎么才能写字认真？我回答是：克己复礼，写字某种程度上是对自己懒惰的克制，只有认真一笔一划，后面才能写字越来越好。随意写是现下的舒服，认真写持久的快乐。当认真成为一种习惯了，写字速度快了也不会太走样。
认真坚持三年后就是分化了。家长会上老师说三四年级开始分化；五六年级天上地下。这是因为马太效应。
马太效应（Matthew Effect），指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应，是社会学家和经济学家们常用的术语，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷。（见百度百科）
马太效应在孩子学习成绩上也说得通。我们班主任说一年级来的时候大家差别不大，最多就是识字量差距，三年级孩子们习惯和考试成绩及平时认真程度等等差距越来越大。
回顾一下陪孩子写字的过程：
二年级秋天开学，按生字表预习习字册，矫正孩子写字。坚持了一个月，只要老母亲动嘴孩子就能自己修正缺陷。
然后就是有一搭没一搭和孩子写写，如果这个习惯坚持到现在肯定非常棒。
建议1-3年级把写字当头等大事来陪伴。

原字修改

如果你愿意，买个有视频的字帖就可以操练起来吧！
开始操练，孩子写完，家长一定告诉孩子怎么改进。这就是在孩子的原字上直接修改，让他改进模仿，研究例字。一步步放手，然后让孩子自己琢磨怎么改进自己的字。孩子二年级秋天我从一个“专”字开始和孩子练硬笔字。字帖是孩子课文的生字，就算提前预习了。坚持了一个月，效果还不错。现在不太丑，但人外有人，天外有天。也就是不丑而已。
在原字修改，孩子一下明白该怎么做。进步特别快。
现在我就是让我家三年级孩子现在一天默写一首古诗来练字和过关小学必备七十五首古诗。

错字也顺带揪了



雁渡寒潭家二年级公子的字

一个群友雁渡寒潭的孩子从一年级下坚持每天10分钟。坚持了一年已经写得非常棒，还竞选上了班长。学校就是小社会，孩子们只服有本事的人。
硬笔家长是完全可以陪练。去机构一个半小时也不过写一两个字，路上还跑来跑去的。有一定文化程度的家长完全可以自己陪孩子练硬笔。学前每天20分钟，上小学每天10分钟就可以。
对于普通资质的人，任何快乐和满足都是靠耐心，努力才能获得。不否认，有的人天生写字就好，但多数孩子是需要持续认真才能获得这种自我成就的高级快乐！
说完硬笔说软笔，如果有空可以学习一下，修身养性，有益无害。
2）读取信息能力
说白了就是读题能力，第一是读进去大脑，第二读进大脑后严谨计算了。
这两个体现在各科作业考试，以数学和语文阅读理解体现最为明显。
数学读题关过了，小学基本95+保证了。
开心爸把我发的东西整理如下：

这些办法对于能坚持的人都说好，效果杠杠的。

群里的好多小伙伴坚持的都有效果。感谢女神老师。
我的感觉是这些办法对于普通校内考试效果好，孩子在平时作业还不够严谨，还需要提高。




语文的阅读理解也是和数学一样，如果不能过关痛苦不堪。
我总结语文阅读理解要实事求是，答案都在原文找。和孩子陪了15篇左右阅读理解，他基本不太跳跃。因此从一天做一篇降低到一周做1～2篇。


不忮不求

3）广泛阅读
广泛阅读，这一点我家做的不够。学校的作业天天忙忙叨叨的，回家还得搞作业，还有转眼球一天雷打不动45分钟。一声叹息。

现在就是争取让孩子多阅读，英语和汉语都要读。他记得去年读的raz。管用的。
4）自律能力
孩子不在学校写作业,抓紧时间贪玩正常的，不过蓝鲸的初中作业都赶到11点了。
小学养成抓紧时间写作业的习惯是必须滴。
这些习惯根据孩子特点去研究执行，一般效果不错。

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