心理辅导活动课操作实务350-360
活动评价标准：
1，辅导理念基本正确。理念不仅是一个涉及的问题，更是一个操作的问题。在实施心理辅导活动课过程评价是应该将辅导理念基本正确，作为首要和独立的评量标准：
（1）要看就是在辅导理念上对核心概念的界定和把握是否正确。
（2）要看是过程中对辅导主题的理解有无片面和绝对化，辅导主题要强调其针对性，要符合学生的年龄特征和实际需要。
（3）要看教师对学生在活动过程中偏离主题的发言能否给予及时的引导。
2，设计思路比较清晰：
（1）活动设计有创意，不照搬照抄教学参考资料。
（2）活动形式活泼，生动具有较强的动感。
（3）活动线索清晰有序，每一步骤紧紧围绕主题。
3，活动过程氛围和谐。
（1）催化产品动力，气氛和谐活跃，学生参与积极性高！
（2）小组认真互动，全班分享有启发性，发言有真情实感。
（3）自觉遵守团体规范，现场活而不乱。
4，辅导技巧运用得当。
（1）高度尊重学生，语言和表情有亲和力。
（2）注意运用一些基本的辅导技巧。
（3）有临场应变能力，回应简洁而又比较到位。
5，辅导目标基本达成。
（1）四个阶段的辅导目标清晰度是不一样的，教师应随机进行形成性的自我评价。
（2）不要用评价文化课教学目标达成与否的尺度去衡量心理辅导活动课的目标达成度。
二、辅导活动过程评价的方法。
1，不论成败，只讲得失。对具体问题具体分析，做到有根有据，以理服人。从团体辅导理论的高度对整个活动历程的“得失是非”做出高屋建瓴的分析，概括和提炼。
2，抓大放小，突出重点，面对导向性的问题，要抓紧不放、评深析透，而无关大局的铺垫性的直接问题可以一带而过，甚至忽略不计。
3，多元互动，集思广益。一定要发动各方力量共同参与，广泛听取各种不同的意见，允许辅导教师对评价意见作出必要的说明、解释和反馈。
【心理辅导活动课操作实务350-360】4，注重过程，再观后效。评价重在辅导的形成过程中，在对每一个步骤的实施情况进行科学的分析，而不要求一定要见到功利性成果！
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