《赵州桥》教学
《赵州桥》的教学设计
《赵州桥》是人教版部编新教材三年级下册第三单元的第二篇课文。本单元要求学生了解课文内容，能够围绕一个主题来把事物写具体。我在执教本文的时候采用的如下教学法
一：检查生字预习情况
点读的方式检查学生掌握情况：1、对赵”（老师就姓赵）；“省 县”（我们生活在哪个县市区---山东省东平县）；“历史”的反义词是未来。生字的学习联系生活，学生更有兴趣。2、齐读。3“匠”字的写法。
二：检查课文的朗诵预习情况
1、每个自然段找同学朗读2、齐读第2、3自然段。
三：学生小组内讨论,师生互动
1、你掌握了那些和赵州桥有关的知识
讨论后找同学回答，教师板书：
地点：河北赵县洨河；安济桥李春
1400多年
50多米长，9米多宽，横跨在37米宽的河面上；
一个大桥洞，四个小桥洞；雄伟，坚固，美观
（很多信息学生都能找的出来）
那你能做导游，向的家介绍一下赵州桥吗？（课后练习第二题）
2、教师提问几个小问题
“这种设计”指的是文中的那句话（一个大桥洞加上四个小桥洞的设计，既……又……
“创举”是什么意思？为什么这种设计是一种创举？（设计科学，从没有过的设计）
“赵州桥不但坚固，而且美观。”是这一段的什么句？
（中心句？过渡句？）引发学生的议论。
“课文是怎么围绕‘美观’来写的？（有的….有的….还有的----排比句写出了龙的各种形态）
四、板书
雄伟---坚固----美观--------智慧和才干
我国宝贵的历史文化遗产
五：教师总结
六：写作练习
1、我的校园真美丽
2、学校的大松树真漂亮
反思：
【《赵州桥》教学】1、课前热场调动学生的学习兴趣2、生字讲解讲解生活实际3、学生能够找到的信息少讲4、抓住关键词“雄伟”、“这种设计”“创举”及关联词“既….又….和不但….而且”切入课文，讲赵州桥的特点及写作特点（围绕一个内容写清楚）5、写练结合6、课堂语言还要淬炼。
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