隐藏的世界??----四下第三单元习作《大自然的启示》第一课时
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一、教材分析:
《大自然的启示》是人教版四年级下册第三单元的习作。习作的要求选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现,把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
二、学情分析:
学完本组课文,学生已经接触的方法有:《自然之道》通过描述观察中发生的一件事,揭示自己得到的启示。《和黄河是怎样变化的》通过收集资料研究一自然现象,揭示自己得到的启示。《蝙蝠和雷达》通过发明创造,揭示人类从中得到的启示。而学生的写作瓶颈,根据以往经验为,城市的孩子平时很少有亲近自然的机会,缺少近距离观察的生活体验。即便和动物昆虫有过接触,也只是匆匆一瞥,很难将观察到的内容生动具体的表达出来。
三、教学目标、重点难点
教学目标、重点难点
根据语文新课程标准的要求,结合本课在教材中所处的地位,及四年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题,我确定了下列教学目标及重点难点:
知识与能力:
按一定顺序组织文章,从本单元课文中抓方法,最终迁移运用。
过程与方法:
通过观看视频,训练准确表达。
情感、态度与价值观:
面对生活中的困难,不要放弃,坚持下去。
只要努力,终会破茧成蝶。
教学重点:
按一定顺序进行观察,并有序表达,让观察的内容不再空洞和苍白。
教学难点:动作的分解与动词的选用。
四、教法学法:
教法的运用:根据文章内容和学生的特点,我主要采用以下四种方法进行教学,以达到教学目标、突出重点、突破难点:
1、问题引导法:用问题的方式引导学生学生,引发学生探究的兴趣。
2、启发式教学:以启发、点拨的方式,引导学生不断发现问题,不断完善语言。同时利用小组合作,促进生生间、师生间的互动。
学法的渗透:教是为了不教,本节课主要从以下三个方面渗透学法。
1、得法课文:从单元课文中学重点,抓方法。
2、迁移运用:通过一段视频的共同学习后,利用归纳出的方法,独立完成一段新视频的解说词。
3、生生评价:根据习作评价量表,评价同学的习作能得到几个笑脸。在评价的同时是再次强化的过程,通过评价他人,可以检测学生掌握情况,也相信这个孩子会在第二课时通过量表进行自我修改。
五、教学设计:
在对教材和学生分析的基础上,依据“以学生为主体,以教师为主导”的基本原则,本节课主要设计了以下五个教学环节:
(一)游戏导入,激发兴趣
1、今天,老师给大家带来了一个小游戏-- ---看动作猜动词:
滚 扔 甩 撑 撬
设计意图:通过游戏环节,学生切身感受到,仔细观察能够帮他们猜准动词,同时有些动词的意思非常接近,在猜的过程中,学生可以体验这些词语的细微差别,为下文的准确使用做好铺垫。
2、 建议:同学们猜得很准,可见大家观察得都很仔细 ,今天老师带来了几段有趣的视频,想看吗?希望你们一会看的时候也能做到仔细观察。
(二)第一幕
1、看第一幕指名回答(1人),生生互评。
师:为什么听了他的介绍,我们觉得眼前没有出现画面----(预设:没有按照顺序说)
板书:表达有序
2、在仔细观察之后,我们应该说出来的是画面上都有什么?(学生回答相机板书球虫小土坡碎石)
然后再按照视频的顺序,从开始至结束把你看到的画面,讲给我们听。再给30秒时间准备。
??3.比对说明文。看看《十万个为什么》里,是如何介绍这只甲虫的?
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谁能从粪球的大小来介绍,谁还能从蜣螂的外形来介绍?我们再看一遍。
(预设评价:使用了作比较的说明方法拿粪球和蜣螂比较,突出说明了粪球大的特点。将甲虫比作黝黑的铠甲武士,形象生动地说明了蜣螂外形的特点)
设计意图:借力课外资料说明文,丰富学生对甲虫认识的同时,也能让学生习得说明方法并运用在自己的习作中。
4、看定格画面-------细化分解写具体
将一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作,然后组合在一起。看看“滚”这个动作是由哪些身体部位参与完成的,并选择恰当的动词一一描绘出来。
设计意图:这是动作描写技巧之一,把一个大动作分解成为几个小动作,然后对每一个部分每一个小动作都进行具体展示,就能使整个动作行为栩栩如生。
5、比对课文,课文是怎么写的?介绍了什么?谁能像课文这样。说说蜣螂推粪球的环境。
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(三)第二幕
1、第2个片段是所有片段中最最精彩的,请同桌两人合作,一个人看清楚蜣螂头、脚、球的动作。一个人思考,蜣螂遇到问题时会怎么想。在每一个过程中间加入一点蜣螂的心理活动。交流动词学生板书动词
2、同学们看这就是刚才的过程,出示分解画面,黑板上的词,你可以选用。
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第一组评价预设:你们组用上了拟人的修辞手法,说的十分鲜活,哪个组能加入更加丰富的心理活动?
第二组评价预设:在描述的过程中加入想象会使画面变得异常的生动。
设计理念:让“写具体”不再是一句口号,而是有法可依。使用准确丰富的动词、拟人的修辞、加入联想,都可以让文章的词句变得异常生动、熠熠生辉。
(四)第三幕
回顾板书试着用今天学到的方法来完成一段小练笔(出示评价量表)时间十分钟。如果觉得特别有难度,也可以写屎壳郎滚粪球。
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图片发自App 设计理念:作文评价量表是对本节课习得方法的再回复与梳理,更是让学生自我诊断优劣,寻得分数提升点的标尺,同时还为第二课时的修改习作做好准备。
(五)小结:
1、播放屎壳郎滚粪球的结尾视频:最后一个画面特别的简单。只是他推着这只球越走越远。没有人知道他在推球的过程中经历了些什么也没有人知道,他还要继续经历哪些磨难,他只是知道要把这个球带回去,给自己的孩子们做食物。
设计理念:为第二课时的启示板块---人文性做铺垫。在广袤的荒原上,充满许多碎石和未知的坎坷,但是小小的屎壳郎先生坚定不移的努力,虽然很困难的,但它总能跌倒后爬起来,初心不改地推着这个粪球。
2、拓展:今天我们的写作素材来自于法国电影《微观世界》
PPT出示,清晨一只沾满露水的毛毛虫轻轻爬上树叶,肥嘟嘟的身体和一张充满戏剧色彩的大花脸多可爱。一只红彤彤的七星瓢虫爬过一片叶子。蚂蚁发现了一滴圆润晶莹的露水。
在大自然的角角落落里,生活着活泼跳跃的小生灵,让我们去仔细观察有趣的生活场景,去安静倾听他们的呢喃。??
也许我们可以把大家写的文章编辑成册。
也许我们还能重读《昆虫记》,比对法布尔的文字,从阅读中吸取更多营养。
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图片发自App 设计理念:郑板桥说:“题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。”
尽管学生在课内已经有了一次拟定题目的实践体验,但是如何拟一个让人眼前一亮的题目,这一部分的设计其实就是让学生再次体会。同时,本次习作,我们参照了说明文,参照了课文,更可以去参照大师的文字,让学生在课外继续品析语言文字,为持续发展提供可能。
西安经开第一学校张琳
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