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浩荡春风起|浩荡春风起 教研氛围浓

【浩荡春风起|浩荡春风起 教研氛围浓】三月的春日，和煦的暖阳。我们语文组每周三下午的教研活动已经进行到第三次。本周的活动安排为:第一节听王秀锋老师的公开课，第二节集体评课，第三节教学业务能力学习。
王秀锋老师本次执教的是《安塞腰鼓》一课，虽然是一节老课，却被王老师上出了新意。她用一段热情奔放的腰鼓表演配以荡气激昂的课文朗诵，一下子就把孩子们带进了课堂，带入了文本，就连听课的老师也仿佛置身于陕北的黄土高原之上，沉浸其中。课上，王老师始终以读带教，让学生通过听读、自读、小组合读、轮读、组与组之间对抗读、师生之间配合读等多种形式的朗读活动来理解文意，品析语言。课堂结束时，秀锋老师以一首自己改写的诗作结，再一次把课堂推向高潮，听课老师也再次被她的才气所折服。
第二节的评课活动照常在录播室进行。评课过程，每一位语文老师都参与其中。大家一致认为王秀锋老师这节课的亮点有:1、课堂环节有设计感。“朗读探鼓情”“研读品鼓韵”“疑读感鼓魂”“美读用鼓髓”等环节既层次清晰又富有韵味，使课堂具有节奏感和韵律美。2、以读促教的教学方式还原了语文课堂的本色。课堂上朗读形式的多样化，对其他语文老师启发很大。王老师在课上自然投入的朗读也告诉我们，只有老师能读、敢读，学生才会想读、愿读。3、秀锋老师每次做课都有新创意。既使是讲授同一课，王老师也会有不同的设计。她不甘守旧，追求创新，所以她的课才会充满生机，总能给人耳目一新之感。当然，大家也指出了课堂上存在的不足:教师课堂用语不够简洁，影响上课效果; 对课堂细节关注度不够，学生出现的典型错误没有及时指出; 一些常识性概念使用不准确，不严谨; 教学时间把握不合理。总之，大家都能通过秀锋老师的这节课去审视自己的课堂，反思自己的教学。所谓常想常得，常思常新，我们一定要打破个人课堂教学的瓶颈，不断学习，取长补短，追求自我成长。
第三节是业务学习时间。教不研不长，研不学不专。我们语文组的业务学习主要抓电子教案的修订(把控课堂)和语文教师专业知识的学习(提升自我)两条线。电子教案是发展的必然趋势，它在一定程度上减轻了老师们的工作负担。但是想要整理出一整套贴合校情学情的高质量电子教案，不是一人两人之力，更不是一朝一夕之功。为此，我们每一次教研活动都会对当前整理出来的电子教案进行展示，发现不足，及时修订。七年级语文备课组长王利敏老师对上周的电子教案整理情况进行了总结:教案有了较强的教学活动设计意识，其中学生活动较清楚，但细致度、灵活度都不够，需要进一步精细化。她还提出了自己的疑问，教案中要不要显示教师的指导活动等。
本周的专业知识学习，李秋霞老师和王晓娜老师分别给我们大家讲了记叙文阅读和说明文阅读。说到阅读，它一直是困扰老师和学生的“心结”，许多老师都觉得不会讲，讲不清。今年，我们就把它做为教研活动的主要研讨内容，每周由两到三名教师与大家分享几篇不同文体的阅读训练，以期在分享中碰撞思想，在交流中总结方法。虽然前后才进行了两次，但大家都感觉很有收获。
虽然我们的教研活动很平常，但我想，我们的教学生活不就是这样吗？日复一日，年复一年。或许生活只给了我们岁月，但我们还可以从中收获成长。所以，让我们用一种更有意义的眼光来看待这些活动吧。与其要做，不如真做。不是吗？

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