课前预习你真的会么课前预习你真的会么

文 / 莫嗔堂堂主

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课前预习很重要 【课前预习你真的会么】我们从小到大都在听大家强调课前预习的重要性，很多人上学时也都做过课前预习。但是有的人做得浮皮潦草，有的人仅坚持几天就放弃了。其实预习相当于我们写作时用到的提纲，可以让我们在课堂学习时做到心中有数，有目标地分配我们的上课精力。即使学生精力旺盛，也不可能四十五分钟每分钟都高度集中，一是我们没有那么多精力，二是我们的大脑会时不时偷偷休息，表现就是溜号。
通过课前预习，我们就能了解课程的重点与难点，老师讲到时，我们就可以着重听。而那些在预习中感觉没有多少营养的地方，则可以适当跳过。把时间应用到总结知识点，新旧知识联系的地方，即简单发散。因为我们的课堂是以填鸭为主，非欧美主动提问，所以我们在非重点的地方，可以自己对问题进行思考，得到的疑点记录下来，下课找同学讨论或直接请教老师。

什么样的同学需要课前预习

那些程度好的同学，他们头脑本身更聪明一些，加之对课程感兴趣，即使不预习，他们对于课程的接收与消化理解也是平常学生所不能及的。我们需要承认智商是有差别的，这个没什么好避讳，就像有的人身高一米八，而有的人身高一米五一样，有些东西与生俱来，不可改变。但是我们可以改变后天，如一米八的同学可以直接够到架子最上边的东西，而我一米五的同学怎么也够不到，那就不要再盲目的又蹦又跳了，直接拿来一个凳子，站在凳子上就轻松的够到。所以，在够东西这件事上，一米八等于一米五加一个凳子。同理我们知道：程度好的同学可以上课直接听讲，而程度不是那么好的同学，就需要课前预习。这个也相当于给自己加一个“凳子”，在听课理解方面，二者殊途同归。当然了，如果程度好的同学也想站在凳子上，那当然更好了，可以够到更高的地方。
再多说一些关于程度好与一般的差别。那些程度好的同学可以很快理解教材及老师的话，也能很快在题目中应用所学到的知识。而那程度一般的同学，在课堂上理解老师的话都有些吃力，更不要说去做题了。因为很多知识点如果不能内化成自己的东西，那么就很难应用。
打一个这样的比方：老知识相当于A点，新知识相当于B点，假设每位同学的老知识掌握得是一样的。老师课堂讲授知识，会告诉大家怎么由A点到达B点，他可能走了三个台阶完成由A到B的过程。正常的中等程度的同学可能需要两个小时消化这些内容，然后自己能独立走上三个台阶，并可以在解题时应用。程度最好的同学他们根本不需要三步，他们很可能一步到位理解到了B。由A到B，在他们看来就像是一道电流闪过，然后就理解了，对于他们这些东西非常简单。而那些程度偏下的同学，他们三个台阶走不到B，他们可能需要十五步。所以，同样的知识对于不同的同学，所需要的消化时间是不同的，等到能熟练应用就更有差距了。
程度并非极其靠前的那些同学，想要在课堂学习中占据主动，第一步就需要课前预习。在预习中，把大体A到B的路径了解清楚，猜想一下老师要怎么带着大家从A走到B（天才同学可以自己从A跳到B）。在预习过程中，我们知道这三个台阶都是什么样的，当然了这中间一定会出现某些方面我们不懂的，这是非常正常的，因为我们还没有学习呢。我们只需把不明白的地方标注出来，等到老师带我们走的时候，好好花精力听就可以了。通过这个过程，我们原本需要十五步理解的东西，应用课堂预习+带问题听课+主动思考+及时解惑的模式，可能三步左右就搞定了。哪一所高中都会有这样的天才，他们不怎么听课，考试时却总喜欢考第一。也有很平常的同学，总是在问问题，很多问题都是相同的知识点，他们就是没有用一个好的模式将知识点消化，然后运用自如。

如何做到高效预习

首先，我们需要明确学习范围。老师每天课上能够传授给孩子多少知识都是有数的，毕竟一堂课四十五分钟时间有限，孩子的精力也有限，孩子能够集中起的精力更有限。所以在预习时，我们要能预测出老师课上会讲到哪里，然后根据这个范围，我们根据课本的内容，提取出知识点，有针对性地进行预习。预习范围大了，浪费了时间，第三天就忘了，还得再来一遍。预习范围小了，有些知识点就会被漏掉，上课时依然会很被动。
其次，我们需要理清知识结构。大学之前的教材还是很详细的，通常也很好理解。什么公式、定理的写的都很明白，证明也很清晰。根据这些内容，我们需要挑出知识脉络里的重点内容，在脑海里形成一张网络，或者动手画个思维导图，这样更容易理解课堂内容。前边的任务完成，我们就大体了解了第二天上课的内容，心里就有底儿了。但是，预习的过程不需要也没必要把知识点都理解透，如果做到这个程度，那就不叫预习，而叫自学了。我们预习的目的是要在预习完成后，理清知识脉络，并存留一些疑点。将这些疑点标注出来，这些才是我们听课时的重点。等到老师讲解到这些知识点时，我们就可以有的放矢地着重听了。一句话，我们通过预习可以带着问题听课。这个过程提高了我们听课的目的性，有那么一点求索的意味。不能“过度”预习，也不能浮皮潦草完事儿，适度最重要。
这个过程有的时候也需要家长参与。但是他们要怎么做呢？他们做些引导性的工作就可以了，具体的内容还是需要孩子自己完成。比如在孩子刚刚开始进行预习时，他们可以适当引导孩子如何理清知识结构，把学习的方法教给孩子，而不需要过多投入精力，替孩子预习了。“授之以鱼不如授之以渔”，孩子领会了预习的方法是高效学习的第一步。
最后说一点，学习是一个闭环，不光需要预习、听课，复习也很重要。我们需要将这几方面结合起来，学习效果才是最明显的。预习做好了，听课听好了，但是课后不及时复习，知识点没有巩固起来，那么长期的效果就是，这位同学平时表现得很好，但是考试却总是不行。根据艾斯浩宾记忆曲线，我们接收了新知识，就需要及时复习，那样记忆才会持久、牢固。后面的定期复习则使我们的短期记忆转成长期记忆。我们课后及时复习，相当于做了第一次知识点巩固，这非常重要。同时这样做也是强化知识点的理解与应用。所以我建议的高效学习模式是这样的：适度课堂预习+带问题听课+主动思考+及时解惑+定期巩固。这个闭环训练好了，终身受益。
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