职业生涯双证班|职业生涯双证班 | 竞争优势
【职业生涯双证班|职业生涯双证班 | 竞争优势】学习目标:掌握推动职场人加速岗位胜任、提升竞争优势的思路、方案与策略
学习路径:加速岗位胜任,提升竞争优势
Q1:如何判断一个人的职业发展好不好、如果有问题出现在哪里?
A1:懂交换:用CD模型理解职场逻辑,检视职业健康度
Q2:如何有效提升当前/目标岗位胜任力?
A2:提能力:用能力三核高效对标和提升胜任力
Q3:如何打造核心竞争力,在职场中脱颖而出?
A3:建优势:用能力四象限挖掘优势,培育核心竞争力
Q4:如何走出能力并不差却总吃力不讨好的窘境?
A4:巧发力:用职业要求四象限找对发力点获取认可
Q5:如何破解付出太多得到太少,盘点收益全貌?
A5:算回馈:用职业回馈公式看清职业红利
Q6:如何选择职业才能十全十美,平衡主观期待与客观现实?
A6:明需求:用需求澄清5步法聚焦明确个人价值观
第一节:如何突破职业发展瓶颈,用CD模型解读职业健康度
一、职业发展不顺的四大类型:能力不够、要求不明、需求不清、回馈不足
二、什么是职业健康度:你和职业的互动程度。两个指标:职业匹配度、个人满意度。
三、CD模型:左边是个人的能力和需求,右边是职业的要求和回馈;能力要匹配要求,需要要匹配回馈。
四、如何提高职业匹配度:个人能力和职业要求的互动程度
1、职业匹配度高:达到职业要求,成功完成任务
2、职业匹配度低:能力无法胜任,或吃力不讨好
3、如何提高:能力提升,构建核心竞争力;明晰要求,避免吃力不讨好
五、如何提高个人满意度:个人需求和职业回馈的互动程度
1、个人满意度高:自己想要的,组织能提供
2、个人满意度低:什么都想要,不知能有啥
3、如何提升:个人需求梳理;职业回馈公式 职业资源探索
刚进入新领域,职业匹配度更重要,匹配度达到一定程度,个人满意度更重要;可用职业健康度量表来调研大家的职业健康度。你和职业不是适应不适应的关系,而是交换关系。
第二节:能力不够怎么办 ,能力提升的三种方案
一、什么是职业能力
一个人将所学的知识、技能和态度(才干),在特定的职业活动或情境中,进行类比迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。
二、能力三核解析
1、知识:知道的东西;隔行如隔山,是岗位门槛。
2、技能:能操作与完成的事情;技能可迁移,结合新的知识就可以变化新的能力,容易被忽略。
3、才干:自然而然反复出现,可被高效利用的思维、感受或行为模式;有强烈的个人特色,没有评价标准,需要深度探索,知识技能组合,无法单一识别。
三、如何提升职场胜任力(学知识、练技能攒才干)
1、能力对标:找到在同样岗位上口碑好的人,问问需要用能力做出什么可交付结果。
2、降低要求,分步骤来做
3、如何提升职场胜任力
● 知识的学习:快速学习知识、了解入门门槛。善用互联网和搜索功能,快速把知识补齐;程序性知识(怎么做):看书、搜索、请教行家;陈述性知识(是什么):参加校内培训
● 技能的学习:刻意练习技能、学习迁移技能。全新技能从头学习 刻意练习;原有技能课迁移与新知识结合应用
● 才干得学习:寻找优质圈子,积攒核心才干;找到所需气质的圈子,潜移默化,慢慢修炼
4、能力提升清单—能力提升9件事:知识-三本书、技能-三件事、才干-三个圈子
● 三本书:牧宝岗位/领域的专业知识
● 三件事:可衡量业绩和成就事件
● 三个圈:人脉资源=同学+同行+同道
大问题拆分为小问题,再难的事都有解决问题的方法。
第三节:如何打造核心竞争力,三种核心竞争力提升方案
一、核心竞争力的自我梳理
1、核心竞争力:以自身知识技能为基础,创新、整合可利用资源,为组织或个人带来利益,不容易被竞争对手效仿、具有持续竞争优势的独特的能力组合。
2、从能力三核看竞争力:
●知识:竞争力的使用领域
●技能:竞争力的效率
●才干:竞争力的品牌
梳理你的技能,选择1-2项技能反复精进成为才干然后再你擅长的知识领域中将他们组合成核心竞争力。
二、如何识别与发展核心竞争力
1、自我梳理(直观):成就事件梳理,回顾生命中闪光时刻、好项目、有成就感的时刻,克服了一些困难拿到了好的结果。
例子:
●这件事一开始是什么样的,那是一个怎么样的困难
●面对困难的状况,你是怎么想的、怎么做的
●因为你的做法,事情发展的情况怎么样
●你是否曾主动寻找更多资源解决问题,是否争取他人的协助,如何做的
●回忆这个故事,你对自己有什么新的发现
2、询问他人(客观):在朋友圈发布一条信息,让大家夸夸你
3、全面盘点(全面):把常用技能按喜欢/擅长划分,分为优势、劣势、潜能、存储
三、能力象限盘点与优势区精进
1、能力四象限:将能力三核的技能部分通过能力高低和喜欢程度的组合,进行排列,找出优势。
●优势区:喜欢+高能力,有满足感和成就感(多使用)
●存储区:不喜欢+高能力,缺乏满足感成就感
●潜能区:喜欢+低能力,满足感高、还想做(多使用)
●盲区:不喜欢+低能力,挫败感、失落
2、能力四象限应用注意事项
将职场常用能力表中的能力放入到四个象限;根据自身能力的实际了解;“高你能力”或“擅长”=超过60%同批次、同岗位的人。
3、核心竞争力提升策略
● 优势区:聚焦优势,精进外化,1-2个技能→核心竞争力修炼
●存储区:利用存储,重新定位,组合使用
●潜能区:培养潜能,选定、刻意练习
●盲区:躲避盲区,授权协同,认真面对;60分万岁,给精进优势腾出时间
精力要专注于精进区技能精进,不要贪多同时在四象限投入精力。
自我认同优先于他人评价。
第四节:如何破解职场中吃力不讨好的困境,四个维度熟悉职业要求
一、透视职业要求四象限
1、吃力不讨好的表现:忙的脚朝天功劳归别人;加班加点 从没得到肯定;抱怨领导只看结果不看付出→核心是不了解职位要求
2、什么是职位要求:一个职位或者岗位对员工所有的要求,包含文化、职业期待等。
3、职业要求四象限:横坐标为岗位行为要求和组织行为要求,纵坐标从清晰到模糊。
● 组织规则
● 绩效指标
● 才干气质
● 隐形规则
二、了解清晰的职业要求
1、了解规章制度:仔细阅读组织的规章制度,遵守规则是职场的基本素养
2、了解绩效指标:理解KPI制定的原因:团队当下主要任务、部门成功关键任务、年度目标
三、了解模糊的职业要求
1、观察领导的用人标准:关注领导更看重什么样的人
2、洞察组织的隐形规则:眼力见、快速观察到细节和规则,纪要做对事也要看准人
3、如何收集隐形规则信息:跟前辈多聊天;深入观察大家谈论最多的是谁,谁的意见最受关注;及时了解公司的发展趋势和核心部门;不得罪同事。
第五节:怎样取得更多职业红利,探索职业资源的4步策略
一、用职业回馈公式看清职业红利
1、职业回馈公式:职业回馈 = 钱 + 发展空间 + 情感/意义
2、钱:工资、奖金、福利
3、发展空间:晋升机会、品牌光环、项目机会、见识/本领/资源/人脉
4、情感/意义:喜欢工作内容、做的开心、同事关系好、领导信任器重
二、探索职业资源的4步策略
1、提升职业资源的4步策略
●观全局:职业回馈公式,看到收益全貌;全局眼光思路,盘点自身收益;除了物质收入外还有哪些红利。
●看长远:青春饭VS老饭碗,黄金年龄后怎么发展;除了眼前可获得,考虑将来可获得的
●先调查:客观评估个人身价;了解心动职业真相;看时薪、看发展、看情谊
●再要求:充分了解所在组织,勇敢提出合理要求;回馈是因为自己满足了什么要求、创造什么价值、具有什么能力、重要提升点;不是盲目单项索取,而是能力的匹配。
2、阶段性的职业回馈侧重
●职业初期:求发展、提能力
●职业中期:尽量多赚钱,进一步发展
●职业中后期:情感账户、稳定发展
能力水平决定职业回归,能力提升、回馈升级,从向外要求转向向内提升;洞察职业原理,提升个人满意度。
第六节:如何解决在职业中什么都想要,个人需求澄清5步法
一、怎样有效提升个人满意度?
1、主观期待VS客观事实:不存在十全十美的工作,能力决定职业回馈上限;看当前水平可以先换什么,看可得回馈和回馈期待,要懂得取舍。
2、做出选择的前提:什么对自己最重要,什么比什么更重要一点。
二、职业价值观:职业回报价值的重要度排序
1、职业价值观:人们选择职业的重要因素,通过工作来实现的人生价值。一个人在工作中想要的所有回报的排序。
2、新精英版15项职业价值观:收入待遇、工作环境、组织氛围、平衡生活、工作稳定、持续挑战、成长发展、他人认可、人际和谐、管理权力、开拓创造、志趣满足、道德理想、多样变化、独立自主
3、职业价值观的作用:看到个人职业诉求;不同阶段抓住核心价值去实现。
三、个人需求澄清5步法
1、5步澄清职业价值观
● 筛选:展现15个价值观词汇,鱼和熊掌不可兼得,筛选最看重的8个,根据2-3年的诉求
● 确认:选出的8项要不要调整,仔细思考,确定下来
● 删减:如何突然发生一场变故,无法保住以上全部8项,不得不去掉2项,你的选择是;删选3轮,从8到6,从6到4,从4到3,思考为什么这3项无法放弃
● 定义:将价值观形象化,用一句话写出、尽量清晰具体;没满足的反面是什么
● 分享:对外宣称个人诉求,让更多人了解自己最看重的,营造实践价值观的支持系统,公开主张使资源慢慢倾斜
删减和定义的作用:发展当前核心价值观,去除诱惑 专注目标,做选择时不随波逐流。
2、澄清价值观的2点提示
●只问真心 无关对错:职业价值观不分对错高低,真诚面对自己想要的价值,尊重他人想要的价值,不比较 不评价。
●工具方法 殊途同归:不同工具方法/价值观词汇表;主观性强,实际含义不同;内心需求的转化手段而已;最终目的是走出选择纠结,守护重要价值。
学会放下,才能得到;不忘初心,方得始终。
跳槽不是唯一的选项,找到核心问题,针对性地解决。
步步成为职业高手,获取满意职业回报。
来源:职业生涯双证班 | 竞争优势
讲师:新精英 李春雨老师
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