陌上杨工作室‖语文主题学习实验课堂教学特点
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1.课内阅读
“语文主题学习”丛书使用的主要场景是课内,这也是将“语文主题学习”项目称为一项教育实验的最主要原因。传统教学中阅读资源是作为课后阅读材料出现,学生的阅读时间和效果得不到保证,许多课外阅读材料流于形式。“语文主题学习”丛书作为教材的配套辅助使用材料,在课堂上为学生提供阅读素材,补充课堂内容,成为学生课堂学习的一部分。
2.大量阅读
【陌上杨工作室‖语文主题学习实验课堂教学特点】“语文主题学习”项目提倡大量阅读。根据《语文课程标准》,小学阶段课外阅读总量不少于145万字,初中阶段课外阅读总量不少于260万字。“语文主题学习”丛书的每个单元都配备了10—15万字以上的阅读材料,可供学生补充阅读。低年级每学年课内阅读量10万字以上,中年级每学年课内阅读量100万字以上,高年级每学年阅读量在200万字以上。同时,“语文主题学习”丛书在数量和内容上均能满足教材的链接与拓展。
3.围绕主题阅读
围绕主题进行阅读,是“语文主题学习”丛书区别于其他阅读书籍的另一大特点。
“语文主题学习”丛书所提供的阅读素材紧紧围绕教材的主题展开,是对教材的内涵再一次挖掘,为教材单元提供了更为多元,更为开放的学习内容,是对教材内容的有效补充与充分扩展。
4.学生自主阅读
“语文主题学习”实验为学生提供了大量的补充阅读材料,使学生能够在课堂上进行自主阅读,从而在自主阅读的过程中产生思考与感悟,逐步构建起独一无二的内心世界。
5.主题实践活动
在“语文主题学习”项目中,教师可以根据具体单元的语言训练重点,结合学生实际,设计灵活多样的语文实践活动,如读书交流会、故事会、诗歌朗诵会、名著交流、手抄报展评等等,将阅读与习作、调查、交流、展示等活动结合起来,培养学生语文实践能力。
实践活动一般包括:确定主题——制定计划——活动实施——展示交流等几个环节。
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