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中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法 记叙文考点

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记叙文考点(中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法)
叙事风格知识
1.叙事的特点 。
记叙文是以叙述和描写为主要表现形式，以写人、写笔记、写物、画景为主要内容的一种文体 。
2.叙事的分类
根据描写的内容，可以分为关于人的记叙文、记叙文、场景和对象的记叙文 。它们都有叙事的共性，但在立意、立意、布局、用词上往往各有特色 。
写人叙事:通过描写人的外貌、动作、语言、心理，刻画人物，塑造人物，反映生活，通过具体的环境描写来表达文章的主题 。
记叙文:通过叙述事件，写出事件的起因、过程和结果来表达主题 。
景物叙事:通过描绘景物，寄托作者的思想感情 。
物像叙事:通过写东西来表达作者的思想感情 。
3.叙事六要素 。
时间地点:从大范围到小范围回答 。暑假的一个晚上 。有些时间是有跨度的，所以把跨度写出来 。当位置发生变化时，要注意事物的每个具体环节以及位置之间的对应关系 。人物:a .如果问写的是哪些人物，列出主次人物，是正面出场还是侧面表演 。b、如果要求主要人物(主角和中心人物)被代表，看全文写的是谁来代表，文章代表的中心是谁，讨论和抒情的中心是谁 。c、次要人物在文本中的作用:事物的叙述者是叙述的线索，衬托中心人物，推动情节发展，从侧面表现中心，说明社会环境 。原因、过程和结果:原因、过程和结果的分析一般是针对一件具体的事情 。一、如何分析什么是原因，什么是过程，什么是结果？一般原因是告诉人们在什么情况下，遇到了什么矛盾和问题，包括主观的和客观的；写完人物做了什么来解决这个矛盾；结果这个难题和矛盾解决了，这件事之后人怎么样了 。b、原因、过程、结果的一般表述一般以“谁做了什么”“谁做了什么”的语言形式 。
4.叙述的人称和功能 。
叙事中有三种人名:第一人称(我，我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写得亲切自然 。但有些文章使用第二人称代词(你，你)，一般出现在第一或第三人称叙述中，实际上还是以第一或第三人称(他，他们)的视角来写的 。
角色:
第一种人:容易直接表达自己的心意，阅读时有亲切感和真实感 。
第二个人说:给要为你写的人或你打电话，表达强烈的感情 。
第三人称:不受时间空限制，可以从更多角度自由叙述 。
5.叙事的表达 。
旁白:说明事件，向读者介绍人物和事件，写下人物的活动和事件的发展 。
描述:在叙述过程中，运用生动的语言和一些修辞方法，对人和事进行生动的描述，给人以生动形象的印象，从而避免了单纯叙述的平淡和沉闷 。
(1)人物描写:语言、动作、外貌、心理描写，也有表情描写 。作用:a、使文章更加生动、具体、印象深刻；b、突出某个中心思想；c、表现人物的某种思想性格；d、表达作者的一些感受 。(2)环境描写:自然环境描写:阐述时代背景，说明环境特点，渲染气氛，突出人物的身份、地位、性格、心境，推动情节发展 。环境虽然包含了社会环境，但并没有独立的对社会环境的描写，社会环境的特点主要是作者通过对其他景物和人物的描写来表现，有时是直接说明 。社会环境说明时代背景，揭示主题，衬托人物 。
说明:补充叙述中需要说明的东西 。
评论:叙事中的评论是作者直接进行评论，指出叙事的意图，揭示叙事的本质，起到画龙点睛的作用 。
抒情性:作者在叙述的基础上，通过直抒胸臆来表达强烈的感情 。抒情方式:有的直接抒情，有的在叙事描写中抒情 。
6.叙事的结构(1)时间的开始和结束；(2)因地点而异；(3)按事件发生的顺序(原因、过程、结果)(开始、发展、高潮、结局)；(4)按表现方式:论证、抒情、各部分、中间叙事部分的开头和结尾；(5)根据各自然段的内容关系:内容相同的一段；(6)根据过渡段:过渡段要看其内容侧重于什么 。7.转折句(1)位置:两个事物之间，两个不同内容的中间，倒叙、感叹、顺序转换的地方 。(2)语言形式:概括上下文意思的定向句、概括叙述句或讨论句 。(3)功能:承上启下，使行文更加流畅，上下文联系更加紧密，全文融为一体，便于读者理解 。8.记叙文的引用方式有:引用标题、解释标题、回答标题问题、引用开头、结尾与开头的一致性、铺垫、前暗示、后结果、在后文中引用前文中相同的相关内容、引用与内容相关的句子:使文章结构紧凑、严密、中心突出 。
一、考点整体感知文章，概括文章或段落的要点，理解主旨 。
1.问题类型 。简要概括文章内容 。
首先，要区分文字是着重写事，还是写人，还是写事 。写东西了解事情的起因、过程、结果以及事件涉及的主要人物；以人为本，要大致了解哪些人物，主要人物有什么样的表现，通过这些表现了解他的思想品德和人格特征；对于主要写场景的人来说，要知道写的是什么场景和对象，场景有什么特点？然后总结 。不能把总结变成原复述 。概括课文内容的基本要求是:准确、清晰、简洁 。
主要方法:
①文章标题展开法:首先，标题是对内容的高度概括，将标题展开成完整的句子，并进行补充和修整，使表达更全面 。
②句子摘录:有些文章在结构上有总句、总结句、转折句，在内容上有中心句 。这些摘录可以更改 。注意:摘抄中心句后，需要进行串联或精简，最后检查 。
③段意结合:先明确文章的脉络，然后写出每一段，再总结文章内容，分清主次 。如果它们都很重要，就把段落的意思结合起来 。如果有主，就拿主要的，留下次要的 。注意:合并时要对每一段的大意进行修剪，删除重复的内容，合成相同的内容 。
④突出法:部分文章亮点突出，全文主要内容在其中 。只要抓住重点部分的意思，加上必要的补充和解释，就成了 。
⑤要素归纳法:写关于事物和人的文章一般有六个要素:时间、地点、人物和事件的起因、过程、结果 。找出这些元素，总结出有什么特别的，然后用合理的语言组织起来 。其次，要总结出哪些元素影响了中心的表达，不影响中心的可以忽略 。
2.问题类型，总结性格 。
方法:(1)可以直接从原文中提取人物的评价词；(2)结合文章描述的重点总结自己；(3)遵循“找原文——详细分析——得出结论”的思维流程 。
3.题型，概括文章主旨 。
一般的方法是:
1.从标题入手:有的文章标题概括中心，反映文章主要内容；有些文章标题直接揭示了中心思想 。
2.从文章的开头和结尾开始:有些文章在开头就指出或揭示了中心；有些文章在结尾点明主题或者深化中心 。
3.先从文章的评论和抒情句子分析入手:记叙文中的段落评论指出段落的意思，结尾的评论句子通常指出中心 。抒情句子通常表达观点和感情 。
4.从概括段落意思或人物事件入手:概括完段落意思后，综合与意思相关的:人物的性格品质是叙事的中心 。记叙文通常关注事件的社会意义 。
5.从文章的背景分析入手:根据文章中事件和人物的背景，根据作者的写作意图 。结合相近事件的历史背景和环境条件 。
一般的表述是:
这篇文章叙述了这个故事(事迹、故事等) 。)的...，表现(歌颂、讽刺、歌颂、鞭挞、揭示、反映)思想(性格、精神、品质、社会现实等 。)的...，表达了作者的感情...
提示:强调三个部分:内容是什么，表现了什么，感觉如何 。
4.问题类型，段落中例子的总结 。
(1)必须包含两个要素:人物+事物；一般有两种基本句型:who+what和what+how 。前者适合写物或人的文章，后者是写风景的文章 。(2)其他要素，如时间(季节、年份)、地点、环境等，如果有具体含义，也要概括 。
5.问题类型，总结故事情节:
迅速填写空或者只给几个空没有任何其他提示，既没有空也没有任何提示 。
答题思路:通盘考虑，分析结构，划分情绪发展阶段，筛选出文章中的关键词或用自己的语言总结填写空 。
第二，寻找线索，分析其作用 。
考点知识:叙事文本的线索
叙事的线索是指贯穿全文的一条主线 。由于题材的多样性和作者思想的差异，文章的线索呈现出多种形式 。
线索类型:
(1)以一个有意义的实物为线索，如“羚羊木雕”
(2)以人物为线索，如背面(以人物的某一特征——背面为线索)
(3)荔枝蜜，基于作者的思想感情或思想感情的变化 。
(4)以时间为线索，比如爬到地球的顶端 。
(5)以地点的变化为线索，如从百草园到三潭印月 。
(6)以一个中心事件为线索，比如社戏 。
(7)《藤野先生》以标题为线 。
(8)明暗线《爸爸的花落了》
线索的作用:它贯穿全文的脉络，将文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰，层次分明，促进情节的发展 。
线索的特征:
1.贯穿全文，它把所有的材料连接起来，像一串糖葫芦，使材料成为一个整体 。
2.线索往往用文字标注，表示线索的文字会反复出现 。
寻找线索的方法:
1.看文章标题 。
2.各种段落中反复出现的东西 。
3.谈谈课文中的抒情句子 。
4.作者思想意识的变化 。
5.一个人的经历和感受 。
答案:如文章以“……”为线索，中间写了“……”之类的几个东西，形成“糖葫芦”的“串”结构，选材典型，脉络清晰，主旨明确 。
考点三:题目的意义和作用
主题分类:
叙述性标题的功能如下:
1.总结文章的主要内容 。2.作为文章的线索(文章的情节围绕这条线索展开) 。3.作者感情的起点 。4.这是象征性的 。5.这种语言微不足道 。6.是全文的“文眼”(提示文章中心) 。7.吸引读者的兴趣和新鲜感 。
【注意】1 。一个题目往往同时具有多种功能，答题时要综合分析 。2.如果在题目中使用了修辞，那么在分析其功能之前，需要先还原其本义 。
【提示】如果文章的标题是一个人，一个物体，或者一个内涵丰富的动作，很可能就是文章的线索 。
回答技巧:1 。先看题目的本义:(词义，概括内容，指出对象)2 。再想想其中的深意:
(1)结构(线索悬念)(2)主题与主题的关系(指出和揭示)
(3)人物与人物的关系(指示人物、作者的情感和态度以及作者的情感的触发点)
(4)写作修辞(比喻、拟人、双关等 。)(5)表情象征3 。最后，分析其效果:形象生动，新颖含蓄，简洁隽永，发人深省，阅读有趣 。
文本的简要示例:
(1)“回”:充当全文的线索；抓住外貌的特写来表现父子之间的深情 。
(2)《阿昌与山海经》:概括文章主要内容，突出阿昌给我买《山海经》的事实；表现出阿昌真诚、善良、乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念 。
(3)变色龙:运用比喻修辞手法，生动刻画了主人公(拉尔夫)和(见风使舵)的善变性格，极具讽刺意味 。
(4)“由衷”:一语双关——表面意思是李菁菁上课非常渴望读课文 。深意是需要得到老师同学的肯定、理解和尊重；父母需要和好，家庭需要温暖，需要亲情和友情 。
考点4:叙事序列及其功能
一个常见的叙事序列 。
1.顺序叙述法
【特点】记叙文的顺序是按照时间或事物发展规律的先后顺序来描述事物，与事物发展的实际情况相吻合，所以容易把文章写得条理清晰，条理分明 。
【功能】叙事有头有尾，条理清晰，脉络清晰 。
2.闪回法
【特点】倒叙不是把整个事件倒过来叙述，而是把事件的结局或者最突出的一个部分提前叙述，其他的还是顺口叙述的方法 。倒叙一般有三种:一是为了表达文章中心思想的需要，把最能表达中心思想的部分提到前面，突出强调；二是为了使文章的结构富于变化，避免一笔带过的描写；第三，为了表达效果的需要，文章一波三折，造成悬念，引人入胜 。因为倒叙文章改变了叙述的自然程度，所以阅读时要特别注意“道”与“顺”之间的起点和终点 。需要注意两点:第一，在倒叙开始的时候，要抓住以下是倒叙重点的词语和句子，不要混淆倒叙和顺时的概念 。第二，闪回部分仍然是按时间顺序叙述的，即从全文来看，采用了闪回叙述顺序，但就闪回内容来说，闪回仍然是按顺序叙述的 。
【作用】引起悬念，吸引读者，增加叙事波浪，避免平淡叙述，增强文章的生动性 。
3.插入方法
【特点】插入是为了表达文章中心的需要 。打断原来的叙述，插入另一个叙述 。插入的文字有时用来帮助读者理解故事的叙述；有时是评论和解释人物的情节 。区分叙述，还是要注意时间的起止点，同时也要注意叙述前后的过渡和衔接 。旁白和倒叙的区别在于，旁白只是倒叙中的一个片段，不是全文中心事件的一部分，而倒叙的内容是整个事件的组成部分 。
【作用】补充、说明或衬托(补充前文，为下文铺垫) 。恰当地运用叙述的方法，可以丰富文章的内容，使文章的结构曲折 。
补充叙述法
【功能】补充叙述主要用于补充上述叙述 。一般是零碎而简短的，没有一个完整的事件 。也可以把解释或说明的文字放在前面，引起下面 。叙事的作用一般不是发展情节和事件，而是丰富和补充原有的叙事 。
【功能】丰富和补充原有的叙事 。
5.考点，分析刻画人物的方法
一、中考人物形象分析常见问题:
1.总结人物，简要分析具体内容 。
2.通过描述特定的人物来分析图像 。
第二，分析人物的方法
1、抓住具体事件进行整体分析 。综合分析事件，适当总结 。文字是复杂多样的，要分清文字的时代，把握文字的发展变化 。
2.用具体的人物描写方法来分析人物 。
人物描写方法主要有:外貌描写(人像)、语言、动作、表情、心理描写 。
其职能如下:
(1)表现人物的性格和品质 。(2)反映人物的思想和情感 。(3)体现人物的身份和地位 。
3.可以抓住文章中的评价性词语，有针对性地进行分析 。
4.欣赏对环境的描写，理清人物的思想和性格 。对环境的描述不仅指自然环境，也指社会环境 。前者或是渲染气氛，点出背景，或是衬托人物内心，强化人物性格；后者是人物命运、性格和最终结局的外因 。
5.抓住细节描写，突出人物的思想性格 。所谓细节，是指对人物的一些局部或微小变化的细腻描写 。它是人物的构成单位，用来表现人物的精神面貌，深化文章的主题 。因此，对人物的分析离不开对细节的探究性阅读 。
三，问题的分类及解决方法
1.(河南，2007《让我看看你》)我妈是个什么样的人？请在文中结合具体事例进行简要分析 。(就写两个方面)
答案是:质量1+特定事件1质量2+特定事件2 。
2.(2011《鸡西》和《拔钥匙》)第一段划线句用的是什么描写方法？有什么效果？
(2011《遵义》《趴下》)第五段划线句是如何刻画人物的？这种写法有什么用？
举例:心理描写(1分)，突出他冷静、勇敢、不怕死的高尚品质(1分) 。
举例:用表情描述人物 。(2)生动地表达了老太太害怕被黑人抢走 。(2分)
归纳方法是:描述法+表达效果 。
4.(2010《河南》《找妈妈搜你》)第13段加一些词有什么好处？
例:“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的细心呵护，反映了孩子对母亲的忽视 。《从不》写道，孩子潜意识里认为妈妈照顾自己是理所当然的，其实不需要关注妈妈 。相对于他们的同学和名人的关注，更凸显了孩子对母亲的忽视 。
解决方法:写作手法+表达效果 。
5.(2011《湛江》《苦情秘笈》)请解释文章中下面这句话的主要作用 。
例:动作描写，突出老白父子相依，感情深厚，为下面的写作奠定了基础:老白为了儿子的手术机会牺牲了自己 。
解决方法:描述方法，结构功能+表达效果 。
6.(2011《安顺》《苹果像梨》)结合上下文，品味下面加一些词的表达效果 。
例:用比喻形象地描述了米哈伊洛夫先生内心深处的痛苦，表现了他认真负责的品质 。
解决方法:修辞+表达效果
7(高玉米，浙江省丽水市，2013)结合全文，简要分析休伊的性格 。
例:在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆看到了高高的玉米和生命的希望，默默给他精神力量 。从感人的故事中，我们可以看到她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱心的中年妇女 。
解决方案:全文内容或事件总结+人品和素质 。
六、如何理解重要词语的意义、作用和表达效果 。
知识指导:单词是文章的基本建材，理解文章中单词的含义是阅读的基础 。能否快速准确地理解上下文中重要词语的意思，是衡量阅读水平的标尺 。
一、重要词语的内涵
所谓“重要的文字”主要是指:①表明作者立场的文字；②表达文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者情感色彩的文字；⑤在结构上起过渡或回指作用的词；⑥有指称意义的词；⑦具有比喻、反讽、戏仿等修辞意义的词语 。
第二，各种形式的考试
1.为什么“xx”这个词用在“xx”这个句子里很好？
2.请分析所选段落中加“××”字的表达功能 。
3.联系具体语境，请陈述你对××段加“××”字的理解 。
4.第×段下划线句子中加的词是表达性的 。请结合上下文简要分析一下 。
三、理解词的意义和作用的具体方法 。
1.俗话说结合语境法:“单词离不开句子，句子离不开段落，段落离不开文章 。”无论哪个词存在于语言中，都不是孤立存在的 。它总是和其他词构成一个句子来表达某种意思 。另一方面，语境总是或多或少、或隐或显地包含或限制这个词的意义 。
答题范式:“××”一词原指……(本义)，此处指……(语境义)，起到了……的作用 。
考生在解题时，要有整体思路，认真把握上下文的意思，结合上下文做出答案 。
【真题回放】试着揣摩并分析课文中以下句子所加词语的表达功能 。
她颤抖着接过电话 。“你好，老姐，你好吗？”(2011四川眉山中考试题)
【解题思路】本题考查对关键词表达的理解能力 。做这类题，先分析一个词的本义，再联系上下文理解它的临时义 。具体到这个问题，“颤抖”是母亲接电话的动作，在第(13)段 。根据上下文和相关情节，此时母亲已经卧病在床，“非常虚弱，额头上有大汗”，所以接电话一定是“瑟瑟发抖” 。这个动作说明母亲的病情在恶化 。母亲虽然病重，但仍以“高一个八度的声音”接听病人的电话，鼓励病人战胜病魔，可见母亲的高尚品格 。
【中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法 记叙文考点】【参考答案】《颤栗》反映了母亲病重，仍接病人电话，可见其高尚品格 。
2.抓住主要思想方法 。如试题要求理解反映作者思想、感情、立场的词语，或表达文章主题的词语，或文章标题的作用等 。，可以用这个方法来回答 。但要注意在把握思想内容、理解文章主题的基础上进行思考 。
答题范式:“××”这个词……(这个词的常用功能)﹢从文章分析中得到的功能 。
【真题回放】从全文来看，题目中的“唱”是什么意思？《鱼在冬夜歌唱》2011重庆中考试题
【解题思路】根据文章内容可知，第4段开头直接写出了鱼的“咕噜声”传达美食的信息，是世界上最美的音乐；也间接写出了贯穿全文的全家欢乐气氛 。这是发自内心的音乐 。作者好像没写谁唱歌，可见“唱歌”是比喻各种与“鱼”有关的悦耳声音 。在这两个方面还原“唱”的本义就是:煮鱼的声音，冬日夜晚厨房里的笑声 。明白了“唱”的含义，它所包含的情感也就清楚了 。
【参考答案】“唱”的意思是:煮鱼的声音；冬夜厨房里的笑声 。感情:家庭的温暖和幸福；关心他人的温暖 。
3.为了表达简洁，当同一事物重复出现时，明确指称的作者往往在所指的事物后使用指称词 。在理解这类词的时候，可以紧扣上下文，寻找它所指的对象和范围，一般在词的前一句或前一段 。不，回到后面去 。有时候参考内容比较隐蔽，需要我们全面总结 。
●答题范式:“××”这个词指的是……(语境意义) 。
3.一位母亲首先讲述了她两岁半宝宝的故事 。她说她的宝贝女儿太调皮了，带着她奶奶都应付不来 。有一天，她在上班的时候，宝宝又在家里调皮捣蛋了，就打电话回来吓唬她，装着很认真的样子对她说:“你要是不乖，等你妈妈回家了，一定要给你点颜色看看 。”女儿沉默不语，哈哈，她一定是被吓到了 。没想到过了一会儿，女儿突然说:“妈妈，别忘了宝宝最喜欢的颜色是粉色 。”(出自孙道荣《每朵花都应该是芬芳的》)
【真题回放】结合上下文分析句子中增加一些词语的表达效果 。
“如果你不好，等你妈回家，一定要给你点颜色看看 。”突然，女儿说:“妈妈，别忘了宝宝最喜欢的颜色是粉色 。”(2011福建龙岩中考试题)
【解题思路】这是一个需要理解参考性内容的问题 。文中“女儿”所指的“色”是其本义，即“色” 。在上下文中，我妈说的“色”显然不是本义 。在解题时，只要通读一遍短文，就不难发现，妈妈的“色”就是惩罚(批评)女儿回答这类问题，而且往往可以对原句进行概括和提炼(或者直接挑出原句来回答) 。)
【参考答案】母亲说“色”是惩罚(批评)女儿，女儿说“色”是颜色(1分) 。对颜色的不同理解，体现了女儿天真可爱的孩子天性 。
4.修辞的巧妙运用 。很多作者在写文章的过程中，往往喜欢借助比喻、拟人等修辞格来表达某种意思，以使抽象的事物变得清晰生动 。因此，在回答此类问题时，既要紧扣目标段落，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义 。如果用隐喻，就要搞清楚其隐喻的对象，即本体是什么；如果用双关修辞，要知道是谐音双关还是语义双关 。
答题范式:这句话运用了××(修辞)手法，这里的“××”字指的是……(语境意义) 。
4.阅读鱼在冬夜唱歌，然后回答问题 。
【真题回放】理解句子中加一些词的意思 。(1)厨房成了暖心 。我们眼前的景象是他的成就 。(2011年重庆中考试题)
【解题思路】本题要求考生结合句子解释关键词“心”、“成”的含义 。理解第一句的“心”，要扣第三段 。这句话用了一个比喻，突出了吃鱼让“厨房”变得非常重要，成为“全家人聚在一起”的中心 。要理解第二个词“成就”，要坚持第④段 。这句话运用了大词小句的夸张手法，突出了父亲喜悦和自豪的内心感受，并通过他“黝黑冰冷的脸上流露出的善意和微笑”，衬托出父亲给家人带来幸福后的满足感 。
【参考答案】(1)家的中心或吸引全家的地方；(2)给家庭带来快乐和满足感 。
第四，文字的美或者说解决表达效果(意义+表达效果)问题的方法
从词语的表达手法分析
①贬义词褒义 。
(2)化无形为有形，或化抽象为具体 。
③运用修辞，我们通常使用比喻、拟人、夸张等 。
④化沉默为行动例1:山坡上躺着一些雪例2:好像是猛兽的山脊冲向地铁 。
⑤词性转换，如名词做动词，形容词做动词 。例1:月光在这水汽中朦胧 。
综合答题流程:文字的表达手法(技巧)+文字的语境意义+文字描述的对象的特征+作品中人物或作者的情感；
不使用任何表达技巧或技术来分析单词，
回答过程:本义+语境意义(引申意义或语境意义)+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情 。
动词和形容词欣赏
回答套路:“XX”、“XX”等词用得好 。它生动地表现了“……”(动作或形式，根据文章内容而写)，它使它(拟人化、生动化)……(根据内容而写)

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