提高课堂教学效率(如何提高课堂效率？)
1.用心记住每个学生的名字 。
直呼其名的班级比不指名的班级要好 。写出给定班级学生的座位表 ， 并在上课时放在讲桌上 。这样做有助于你记住学生的名字 ， 尽快了解每个学生 。(著名特级教师于永正)
老师可以在课堂上把学生的名字背下来 ， 随时叫出来 ， 学生就会感到被尊重 ， 自然对老师产生信任感和亲切感 。这种情况下 ， 教学效果往往会很好 。
2.上课前要“自信” 。
【如何提高课堂的效率？ 提高课堂教学效率】备课时没有全面的考虑和精心的设计 ， 课堂上怎么可能有有效的引导和动态的生成；课前没有答案 ， 怎么上课舒服？(著名特级教师徐斌)
教师只有全面考虑、精心设计备课 ， 才能在课堂上有有效的引导和动态的生成 ， 才能课前有答案 ， 才能在课堂上游刃有余 。
3.提前三分钟进入教室
老师要提前进入教室做好课前准备 ， 同时可以提醒学生保持安静 。不要傻乎乎地开始上课 ， 不管课上得多乱 ， 否则 ， 你很难上完课 。(著名特级教师于永正)
教师提前进入课堂 ， 可以做好课前准备 ， 了解学生情况 ， 稳定学生情绪 ， 联系师生情绪 ， 有效提高课堂效率 。
4.巧用课前三分钟 。
课间休息结束 ， 开始上课 。老师要尽快让孩子平静下来 ， 以极大的热情迎接“智力体操”的开始 。教师要有能力创造最佳的教学环境 ， 利用好课堂的前三分钟 ， 让学生对这节课要研究的问题产生浓厚的兴趣 ， 把学习变成一种自我需要 。(著名特级教师李烈)
有效利用好课堂的前三分钟 ， 让学生对这节课要研究的问题产生浓厚的兴趣 ， 把学习变成一种自我需要 。
5.第一印象非常重要
第一类 ， 如果开篇段落热情；书的第一个字就让学生佩服；第一次大声朗读感动了学生；用丰富的表情和灵动的眼神吸引学生；适当的幽默让孩子发笑；充满爱意的触摸让学生感到亲切；教学方法的改变让学生感到有趣 ， 那么 ， 你成功了 。如果是这样 ， 而且你以后也不会懈怠 ， 我敢说你绝对成功了 。(著名特级教师于永正)
教师的第一课应该是拉近与学生的距离 ， 培养学生对这门学科的兴趣 。如果学生的兴趣得到了满足 ， 教师未来的教学就会更加顺利和完整 。
6.上课要有激情 。
古人云:“山不高则有仙 ， 水不深也 。有龙才有灵 。”课堂上恐怕也是如此 。教师在课堂上的激情是山中的“仙女”和水中的“龙” 。如果你对教育没有热爱 ， 让你的老师使用最先进的现代教学手段也只是流于形式 。如果让你的老师在课堂上用最美的语言 ， 最美的语气 ， 就不会触动学生的心灵 ， 震撼学生的灵魂 。可以打个这样的比方吗:如果你的激情是平和宁静的 ， 那么你的激情就像春天的阳光 ， 温暖芬芳 ， 非常适合幼苗的生长；如果你是驰骋奔放的类型 ， 那么你的激情就像夏天的帘雨 ， 沁人心脾——适合幼苗的成熟 。所以 ， 只要你爱孩子 ， 你的平和安静中只隐藏着含蓄的激情——你也会体会到学生的需求和兴趣 ， 你也会把幽默带进课堂 ， 你会更有人情味、细心和耐心...所有这些都为课堂气氛奠定了深厚的感情 。(著名特级教师窦桂梅)
老师在课堂上应该充满激情 。一堂充满激情的课 ， 可以激发学生的求知热情 ， 努力学习 ， 从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性 。
7.做一个真正的人 。
真正的遗憾比虚假的完美更感人 ， 更有生命力 。(张万华 ， 著名特级教师)
从教学的角度来说 ， 真理更是必不可少的 。很多优秀的老师都能坦诚地以“真人”的身份出现在学生面前 ， 赢得了学生的尊重 ， 学生也爱听他们的课 。
8.了解你的学生 。
当你了解学生的时候 ， 你就会理解他们的困难 。你再善良一点 ， 你就会被学生从心底接受 ， 你就掌握了一把钥匙 ， 一把学生学业成功和你自己事业成功的钥匙 。(著名高级教师郑杰)
9.给学生一个免费的空房间
每个学生都有独特的兴趣和特长 。尊重孩子的个性和特长 ， 就是给他们提供自由广阔的发展空间空 ， 就是让他们的精神生活可以自由呼吸 。(著名特级教师李希贵)
10.在课堂上制定规则 。
孩子的天性好动、健谈、好奇 ， 有的人一刻也坐不住 。低年级的孩子不知道什么是“权威”、“尊重”、“民主” ， 所以我们必须给他们立规矩 。是的 ， 要和学生制定三条规则——上课做什么 ， 不做什么 ， 违反了怎么办 ， 老师怎么处罚等等 。(著名特级教师于永正)
积极向上、有序有序的课堂规则会使师生目标一致 ， 形成愉快和谐的课堂氛围 ， 从而促进学生良好的课堂行为 ， 激发学生的成就动机和主动性 。
11.给学生一个期待 。
教师热爱学生 ， 对学生有期望 ， 并将这种期望融入到思想教育的过程中 。经过一段时间的努力 ， 这些学生往往如老师所期望的那样不断进步 。(李 ， 著名特级教师)
12.与学生达成协议 。
孩子的潜力很大 。老师充满深情的眼神和微笑 ， 表扬和肯定孩子 ， 滋润学生的心灵 ， 焕发他们的自尊、自信、自爱、自强 ， 激起孩子的快乐、喜悦、拼搏和向上的激情 。他们会特别活泼开朗 ， 和老师的感情会特别融合 ， 自然会产生求知欲 。一旦孩子的老师有了约定 ， 被老师所期待 ， 就会在他身上产生“皮格马利翁效应” 。他们的智力、情感乃至人格都能顺利成长 ， 所有学生都能被雕琢的神话成为现实 。(著名特级教师詹明道)
13.课堂管理要管理得当 。
清朝的冯班曾指出:“一个老师太严厉 ， 而很多弟子却不发号施令 。弱者会愚蠢 ， 强者会强硬 ， 鞭打会让人难受 。”凡事过犹不及 ， 就会走向反面 。正如孔子所说:“温柔而坚定 ， 刚强而不暴戾 ， 谦恭而稳妥” 。(著名特级教师于永正)
教育是爱的艺术 。教育不能没有爱 ， 就像池塘不能没有水 。没有爱 ， 就没有教育 。而“爱而不宠”需要严格的亲情和带着怜悯的善良 。
14.拥有平和的心态 。
经常听到老师说课堂教学效率不高 。我觉得一个重要的原因是老师心态不平衡 。如果老师上课一脸不高兴 ， 一开口就批评孩子 ， 那么课堂上只有师生情绪紧张 ， 不好 ， 不利于学生积极有效的思维活动 。(张万华 ， 著名特级教师)
教师的平和心态是正确对待学生错误 ， 帮助学生有效改正错误的关键 。
15.有一颗包容的心 。
作为教师 ， 待遇要严 ， 要宽厚 ， 要适度 。孩子虽小 ， 却“冷暖自知” 。以后他们会珍惜老师的信任和期待 ， 所以宽容是引导学生走出困境的良药(张著名特级教师)
教师的宽容是学生自信的保护伞 ， 是学生发展的动力 ， 给学生留下足够空的自我反思空间 。
6.给每一个学生爱心 。
教师要尊重每一个学生 ， 关注每一个学生 ， 满足和促进每一个学生的发展需求 。用爱调动每个学生的学习热情 ， 是教师的重要职责 。(著名特级教师吴正宪)
17.保持亲和力 。
教师的亲和力本质上是一种爱的情感 。只有发自内心地爱学生 ， 才能真正贴近学生 ， 关爱学生 ， 激发学生对知识的追求 。只有把学生当成自己的孩子和亲密的朋友 ， 才能包容学生的缺点 ， 尊重学生的话语权 ， 控制自己的情绪 ， 以理服人 ， 以情激励人 。(著名特级教师孙建锋)
“亲近你的老师 ， 信他的道” ， 教师的亲和力 ， 能赢得学生的尊重和信任 ， 获得他们的包容和理解 。
18.欣赏你的学生
我总是口袋里揣着“大礼帽”走进教室 ， 因为我知道欣赏能让人快乐 ， 让人幸福 ， 能激发人的潜能 ， 能打开人的思维 ， 能启发人 。(著名特级教师孙双金)
蹲下来欣赏学生 ， 可以使学生获得一种被关心、被照顾的情感满足 ， 使学生在获取知识的过程中 ， 始终会有一种理解、信任、友谊、尊重、鼓励的心理体验 。通过老师的赏识教育 ， 他们也能学会欣赏别人 ， 这对学生的成长非常重要 。
19.记住:爱的力量是无限的 。
爱接近童心 ， 会让学生爱、乐、学 。(著名特级教师丁谷一)
美好的生活由爱唤起 ， 由知识引导 。从这个角度来说 ， 学生美好生活的开端掌握在我们老师的手里 ， 老师的爱能让学生健康成长 。
20.让学生在幽默和笑声中学习 。
学生在课堂上的笑声不仅是一种愉快的享受 ， 也是一种知识的表达 。教师在教学活动中恰当而幽默的语言 ， 往往会引发阵阵笑声 。这种幽默往往比清晰的叙述更吸引人 。会让学生在这种轻松的氛围中理解概念 ， 激发学生对学习的热爱 。(全国著名特级教师李烈)
21.学会倾听孩子的声音 。
在课堂上 ， 没有什么比倾听孩子们内心的声音更快乐的了 。(著名特级教师李镇西)
教育的目标是培养人 。作为老师 ， 你应该俯下身去倾听学生们的心灵声音 ， 关注他们的情绪和情感 ， 关注他们的情感倾向 。
2.尽可能多给学生发言的机会 。
教师要善于调动每一个学生的积极性 ， 给学生更多的发言机会 ， 并举手分组讨论 ， 然后选出代表汇报讨论结果 。代表要经常换 ， 不要固定 。有的同学演讲时间太长 ， 影响了其他同学的演讲 。为此要有时间规定 ， 表述要简洁明了 。如果有些学生没完没了地说话 ， 老师会提醒他们 ， 甚至要求他们暂时停止说话 。总之 ， 我们应该给每个学生尽可能多的发言机会 。(著名特级教师程响)
学生是学习的主人和主体 ， 教师是组织者、引导者和合作者 。教师要善于调动每个学生的积极性 ， 给他们更多的发言机会 。
23.让你的眼睛说话 。
上课的时候 ， 眼睛不是盯着教案或者眼前 ， 而是用来和学生进行情感交流的 。这不仅是为了让学生轻松学习 ， 也是为了在教学风格上给学生树立榜样 。(著名特级教师聂在富)
眼神交流是一种丰富的无声语言 。在教学的过程中 ， 有时候一个适当的眼神交流胜过一大堆的苦口婆心 ， 达到“无声胜有声”的效果 。
老师 ， 请注意你的语气
我来重复一下要点；说到开心的地方要微笑；一说到生气 ， 情绪就高涨；说到伤心处 ， 声音就变低了 。但这种“高低变化”有一个要求 ， 就是音准要在其主旋律中清新稳定 ， 在稳定中变化 ， 做到“稳中有变” 。(著名特级教师司夏)
语调在教师的语言艺术素养中起着非常重要的作用 。恰当的语调可以让他们的语言闪闪发光 ， 产生磁石般的吸引力 ， 起到更好的教学效果 。
5.适当使用肢体语言 。
恰当地使用胶体语言 ， 可以让学生感受到你的真诚和亲密 ， 拉近师生之间的距离 ， 比如摸摸肩膀 ， 握握手 ， 贴贴学生的脸 。(著名特级教师于永正)
恰当地使用胶体语言 ， 可以让学生感受到你的真诚和亲密 ， 拉近师生之间的距离 ， 把教学工作提高到一个新的水平 。
26.榜样比语言更重要 。
教师不仅仅是向学生传授知识 ， 更是用自己的人格魅力、对待工作的态度和一点一滴的行动无时无刻不在影响着学生 。对于学生来说 ， 教师人格力量的作用是无声的教育 ， 对学生的影响要比单纯的说教大得多 。孩子在用自己的视角观察社会和老师 ， 不仅听老师说什么 ， 也看老师做什么 。所以作为老师 ， 一定要严格要求自己 ， 用自己良好的行为 ， 为学生树立榜样 ， 永远给他们留下美好的形象 。(著名特级教师李烈)
7.抓住课堂提问的机会 。
教师通过精心的提问和提问 ， 让学生思考和回答 ， 可以引发学生思维的强烈冲突 ， 充分打开学生的思维 ， 使学生的思维处于高度兴奋状态 ， 使所学知识印象深刻 ， 记忆牢固 ， 激发学生的学习热情 ， 极具启发性 。当学生注意力分散时 ， 提问也能集中学生的注意力 。(著名特级教师纪明海)
教师认真提问 ， 学生思考回答 ， 能引起学生思维的强烈冲突 ， 充分打开学生的思维 ， 使学生的思维处于高度兴奋状态 ， 使所学知识印象深刻 ， 记忆牢固 。
28.努力实现有效教学 。
对于孩子的学习 ， 第一是兴趣 ， 第二是兴趣 ， 第三是兴趣 。当孩子对学习感兴趣时 ， 学习就成了一种特别的享受 ， 一种精神需求 。不管什么原因 ， 如果一个老师让学生不喜欢他教的科目 ， 这个老师的教学就会失败 。(著名特级教师于永正)
对于孩子的学习 ， 第一是兴趣 ， 第二是兴趣 ， 第三是兴趣 。课堂教学要努力激活学生的学习思维 ， 这是课堂教学有效性的真实表现 。
29.走下讲台 ， 走到学生中间 。
当一个老师站在学生中间 ， 忘记自己是老师的时候 ， 并不是刻意寻找一种感觉 ， 而是用一颗童心与学生心理兼容 。这是师生之间全方位的信任 ， 是师生之间实实在在的感情 。(著名特级教师李烈)
30.让学生在课堂上有“问题”
教师要转变观念 ， 培养学生敢于提问的习惯和能力 ， 这是教师的职责之一 ， 也是评价教学质量的标准之一 。(著名特级教师李烈)
31.让生成成为课堂的亮点 。
倡导在新课程的互动中 ， 师生的思想与教学文本不断相遇、碰撞 ， 产生火花 ， 不断喷射生成；新的信息和新的学习需求不断涌动 。通过讨论、辩论、论证 ， 不断提高人们的认识 ， 加深人们的体验 ， 升华人们的情感 。这是生成性课堂 。在这样的课堂里 ， 学生有创造的机会 ， 得到全面发展 ， 教师的劳动也闪耀着智慧和多彩的生命原色 。这是课堂教学的理想状态 。
在课堂的精彩生成中 ， 学生有机会创造并得到全面发展 。教师的劳动也闪耀着智慧和多彩的生命原色 。
32.掌控课堂的“热闹” 。
老师不应该忍受课堂上的沉默 ， 因为一个气氛活跃 ， 没有屏幕思维和思维对抗的课堂不是一个健康的课堂 。(著名特级教师李希贵)
评价课堂教学是否混乱 ， 关键要看学生是否把注意力集中在有效学习上 ， 是否走神 。这样的课堂教学不乱 。
3.将游戏引入课堂
教学生读书、看人、看生活 。教会教导学生通过玩耍和游戏发现真善美 。(张万华 ， 著名特级教师)
玩游戏是孩子们非常喜欢的一种有趣的活动 。将这种活动引入课堂 ， 既能发展学生的形象思维 ， 又能加深对教学内容的理解 ， 更适合学生的心理特点 。
34.经常整理你的教室 。
自我反思是教学过程中的必要环节 ， 是提高教学效率的重要途径 ， 也是教师积累教学经验的有效方法 。不断反思教学 ， 努力做一名反思型教师 ， 可以获得宝贵的经验和教训 ， 及时发现新的问题 ， 激励教师将教学实践提升到新的高度 ， 实现自我超越 。(著名特级教师王海平)
有助于调整自己的教学心态 ， 改进教学方法 ， 促进自己从经验型向科研型发展 ， 提高驾驭课堂教学的能力 。
35.给学生展示自己的机会 。
要帮助学生建立自信 ， 教师必须在教学活动中给学生提供表现自己的机会 ， 让学生在实践中体验自信；关注每个学生自我表现的时间和空 ， 让学生加强自我表现和自我展示的信心 。(著名特级教师？李烈)
36.一个平等民主的课堂很重要 。
上课要尊重学生 ， 建立和谐、平等、民主的师生关系 。在课堂教学活动中 ， 教师绝不应该“居高临下” ， 而应该把自己看作是与学生一起的参与者和探索者 。(著名特级教师李烈)
37.善待学生的错误 。
在学习的过程中犯错是孩子的权利 。犯错之后 ， 孩子最容易失去自信心 。老师必须关注他们 ， 给学生改正错误的机会 。(著名特级教师李烈)
在学习的过程中犯错是孩子的权利 。犯错之后 ， 孩子最容易失去自信心 。老师必须关注他们 ， 给学生改正错误的机会 。不要让孩子带着遗憾回家 。
38.让学生“承认错误”
学生犯错不承认是个棘手的问题 。老师的劝说、批评甚至训斥往往收效甚微 ， 学生依然如故 ， 有的甚至变本加厉 。有时候学生做错了并不是学生的错 。我们应该允许学生犯错误 ， 也允许他们保持沉默 。但是 ， 我们的老师为了维护自己的尊严 ， 往往没有耐心去听学生的辩解 ， 或者不经调查就进行无差别的、痛苦的训练 。只有静静地训练学生 ， 才能实现教育目的 。事实上 ， 不让学生为自己辩护 ， 不仅无效 ， 还会带来一些负面影响 ， 产生一些不良心理 。自尊和羞耻是促进学生自我教育欲望的直接情感因素 ， 是自我教育的前提条件 。一个有自尊有羞耻心的人 ， 会爱自己 ， 会尊重自己 ， 做错了也会自责 。因此 ， 教师的职责就是保护学生的自尊 ， 利用学生的羞耻感对其进行正面引导 ， 既拉近了学生与教师的心理距离 ， 又保证了教师在学生心目中的地位和价值 ， 从而实现教育的目的 。(著名特级教师华应龙)
教师的无原则错误不应该受到严厉的批评和惩罚 ， 而应该对其进行分析 ， 使其认识到自己的错误 。
39.善意地“忽略”不良行为
有了藏在心里的爱和善意 ， 民主和尊重 ， 就会自然流露出来 ， 这是一种非常凝练的教学风格 ， 是一种令人陶醉的教学艺术 。(著名特级教师于永正)
老师善意的“忽略” ， 透露出的是对孩子的爱和尊重 。真诚地“忽略”学生的不良行为 ， 有意识地关注他们的积极行为 ， 有利于学生的健康发展 。
40.表扬和批评要适度
教师教育学生的方式多种多样 ， 其中表扬和批评可能是最常用的两种方式 。我觉得表扬应该是主要的方式 ， 可以增强孩子的上进心和自尊心 ， 从而产生一种积极的动力 。特别是当孩子犯错时 ， 在严厉批评的同时 ， 也要鼓励肯定其积极因素 ， 增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气 。表扬和批评看似很简单 ， 但在现实生活中很难掌握“恰当”的尺度 ， 需要在实践中不断摸索 。只有善用表扬和批评 ， 才能达到最佳的教学效果 。(著名特级教师刘永宽)
教师要善于发现学生思想的火花 ， 给予及时、适当的激励 ， 使学生的积极性发挥出来 ， 兴趣调动起来 。同时 ， 要及时纠正学生的错误 ， 促进其健康成长 。
41.把握正义的天平 。
人总是不自觉的喜欢一些美好的东西 ， 老师也是如此 。他们没有错 ， 但我们要时刻提醒自己 ， 不能戴着有色眼镜看成绩差、表现差的学生 。我们不应该只是在这些后进生表现不理想的时候责备他们 ， 也不能不加区别地要求他们就把所有的错误都归咎于他们 。老师的不公正可能会导致学生之间的相互排斥 ， 从而影响一个集体的凝聚力 。所以一个老师要尽量做到公平 ， 让每一个学生都能感受到老师的关心 ， 每一个学生都能在老师的引导下团结起来 。(著名特级教师宇易)
要让爱的教育真正公平 ， 教师必须有一颗无私的心 ， 随时随地注意防止和克服自己认知中的主观性和片面性 。
42.善于委婉 。
学生批评自己的错误时 ， 一定要事实确凿 ， 批评要恰当、中肯 ， 让孩子消除抵触情绪 ， 理解老师的良苦用心 ， 认识错误 ， 产生悔意和负罪感 ， 从而为改正错误奠定思想基础 。批评的话语和态度一定要适度 ， 符合孩子的承受能力 。如果违背适度原则 ， 仅凭主观意愿进行批评 ， 可能会陷在孩子承受能力之外 ， 达不到预期目的 。(著名特级教师詹明道)
当学生犯错时 ， 教师必须注意教育方法 。委婉的语气既能保护学生的自尊心 ， 又能让学生感受到老师的帮助和希望 。
尽量不要当众批评学生 。
如果你公开宣布你学生的错误 ， 让他们感到羞耻 ， 他们会失望 ， 惩罚他们的工具就没有了 。他们越觉得自己的名誉受到了打击 ， 他们就越不会努力维持别人对他们的赞扬 。(著名特级教师詹明道)
尽量不要当众批评学生 ， 这样既保护了学生的自尊心 ， 也尊重了他们的人格 。有时候 ， 一个真诚的微笑 ， 一个善意的眼神 ， 一句轻微的斥责 ， 一句带着微笑的轻声分析和开导 ， 一个轻轻的拍拍肩膀 ， 都能达到事半功倍的效果 。
44.正面教育是有效的 。
学生犯错后 ， 如果老师能耐心细致地劝导 ， 会收到明显的效果 。反之 ， 讥讽、嘲笑或打压只能适得其反 ， 甚至让老师失去在学生中的威信 。(著名特级教师刘·)
课堂管理应以正面引导为主 ， 以学生为本 。通过正面教育 ， 使学生心服口服 ， 从而自觉克服自己的缺点 ， 逐步形成良好的道德行为习惯 。
45.榜样的力量是无穷的 。
在课堂管理中 ， 以身作则相当于在集体中建立了一个坐标系 ， 让学生感到压力和动力 ， 帮助他们明确努力的方向 。榜样的力量是无穷的 。对于模仿性强的学生 ， 有个榜样可以给他们压力和动力 。只要在合适的时机引入合适的例子 ， 就能激发学生的学习动机 ， 让学生以积极的竞争心态面对学习 ， 不断进步 。(著名特级教师华应龙)
榜样的激励作用远比说服教育更有说服力和感染力 ， 更容易引起学生的情感共鸣 ， 激发他们模仿和追赶的欲望 。
46.帮助学生赢得信心
对于学生来说 ， 家长和老师无疑是权威人物 。他们对孩子的期望或评价 ， 无论是积极的还是消极的 ， 都会触动孩子的心灵 ， 对孩子自信心的建立起着重要的作用 。自信是人们追求成功的一种理念 ， 是坚持成功的意志 ， 是巨大的潜力 。所以老师和家长都要记住 ， 孩子的自信是学好的关键 。(全国优秀教师金华)
自信是人们追求成功的一种理念 ， 是坚持成功的意志 ， 是巨大的潜力 。所以老师和家长都要记住 ， 孩子的自信是学好的关键 。
47.熟练使用个人对话 。
有的同学 ， 在老师和同学良好的第一印象下 ， 可以装十天半月 。之后 ， 一些问题开始暴露出来 。这一次的谈话 ， 我没有透露我已经知道他的过去 ， 而是把他当成了一个“非常优秀”的学生 。现在有一个错误 。我总是很真诚的告诉他从开学到现在的优点 ， 然后指出他的问题 ， 批评 ， 希望 。这种谈吐让学生觉得“我不是老师眼中的差生” ， “开学以来的努力没有白费” 。我是个好孩子 ， 克服老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”的作用 ， 建立了师生之间的信任感 。孩子会更爱老师 ， 更听老师的话 。(著名特级教师李烈)
个别谈话可以帮助教师避免在课堂上与学生发生冲突 ， 同时可以保护学生的自尊心 ， 轻松进入学生的内心世界 ， 从思想上改变学生的错误观念 。
48.“一帮一个 ， 一对优秀”
鼓励好学生和尖子生帮助学困生 ， 互相学习 ， 消除学困生的恐惧心理；用学生自己的语言讲解 ， 方便学习困难的学生及时提问；互教互学 ， 有利于取长补短 ， 增进友谊 。(宋云来 ， 著名特级教师)
“一帮一对优等生”可以有效地动员尖子生帮助差生 ， 使学生之间能够互教互学 ， 互相帮助取长补短 ， 共同进步 ， 增进同学之间的相互友谊 。
49.适当的惩罚是必要的 。
惩罚是教育的重要组成部分 。必要的惩罚是一个人健康成长必不可少的养分 。孩子从小就在表扬中长大 ， 虽然对树立信心有好处 ， 但是一个人如果没有受过惩罚 ， 就受不了挫折 ， 不敢承担责任 。当孩子犯错时 ， 适当的惩罚是必要的 ， 但必须在尊重孩子人格、维护孩子自尊的前提下进行 。(著名特级教师于永正)
老师恰当地惩罚学生不是通过伤害他们 ， 而是通过爱他们 。孩子需要成功 ， 同时也需要失败的磨练 ， 让孩子从失败中体验成功的快乐 。
50.照顾学生的自尊心 。
学生的自尊心很容易受到伤害 ， 尤其是一些学习不好的学生 。有时 ， 老师不恰当的话语、行为 ， 甚至只是一个眼神 ， 都可能对学生造成伤害 。一旦学生受到伤害 ， 他们就不可能积极参与教学过程 。这时候老师往往要付出十倍的努力来弥补自己疏忽造成的损失 。在这一点上 ， 老师要像保护自己的眼睛一样小心 。(著名特级教师钱梦龙)
老师要小心翼翼地保护学生的自尊心 ， 适当给学生留一些成长的空间空 ， 不要把他们的脸都剥夺了 ， 这样才能保护学生成长的动力 。
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