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秋天的雨说课稿一等奖 秋天的雨说课稿

睿知生活知识

秋雨演讲手稿(秋雨演讲手稿一等奖)
[2]课程计划
[a]教学目标
1.认识“钥匙 ， 钥匙”等10个新单词 。能写“框、面、料”等13个字 。能读写“颜料、印章、宋”等字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 知道作者从哪些方面描写了秋雨 ， 背诵课文第二自然段 。
3.我喜欢秋天 ， 可以用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱 。
【2】教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文 。通过课文生动的词语和表达 ， 让学生感受秋天的美和课文的语言美 。
教学难点:通过语言和人物引导学生感受文中所描写的秋日美景 ， 体会作者对秋雨的喜爱 ， 是本课程的难点 。
[3]教学设计
一、对话解决问题 ， 第一次读课文 ， 感受秋雨 。
1.(“雨”在黑板上)下雨 。沟通:我们对它并不陌生 。每个季节的雨都有不同的特点 。春雨和夏雨带来暂时的凉爽 。冬天的深雨让人觉得冷 。秋天下雨怎么办？秋天有太多我们应该写的场景 ， 但作者写的是秋雨 。他想告诉我们什么？他想和我们分享什么？
2.带着问题自由朗读课文 。带着这些问题接近课文 ， 自由阅读课文 。
(课件展示)友情提醒:
(1)通读课文 ， 做到三点:不加字 ， 不漏字 ， 不读错别字 。
(2)思考:哪些句子大体描述了作者看到的东西？你听到了什么？你闻到了什么？
3.交流学习成果 。
(1)按姓名分段读课文 ， 分散识字 ， 及时纠正发音 。
(2)过渡:不仅要读课文 ， 还要读课文 ， 知道秋雨有什么特点？
(课件展示)课文从哪些方面写秋雨？
4.互相交流 ， 老师总结:有的孩子眼睛真的很亮 。他们早早就找到了第二、第三、第四段的开篇句子 ， 大致写出了秋雨的特点 。
(演示课件)
秋雨中 ， 有一盒五颜六色的颜料 。
秋雨掩盖了一种非常好闻的味道 。
秋雨吹响了金色的号角 。
二、研读文本 ， 感受风景之美 ， 感受爱情之美 。
(1)读第一自然段 。
(演示课件)
秋雨是一把钥匙 。它凉爽而温柔 ， 轻轻地 ， 轻轻地 ， 在你不注意的时候 ， 打开了秋天的大门 。
1.同学们 ， 大声朗读 。读书思考 ， 你有什么感受？
2.按名字读 。以秋雨为基调给我们留下了深刻的印象 。孩子们 ， 你们的钥匙是干什么用的？这把钥匙能打开什么？打开秋天的门 ， 大自然的门 。这场秋雨真是太神奇了 。轻轻地读 。你要说什么？
3.秋天的雨很凉爽 ， 凉爽舒适 。-正在下毛毛雨 。真的很舒服 。读一下 。你觉得酷吗？
4.你想说点别的吗？交流对秋雨的感受 。
5.这么美的语言 ， 怎么能放过呢？一起背下来 ， 记在心里 。
(2)读第二节 ， 感受秋天和语言的美 。
1.导读:(总结学习方法)刚才我们已经通过优美的阅读享受到了秋雨带来的快乐 ， 这就是所谓的品鉴 。(板书)三个口的“Pin”字 ， 意思是我们要反复读 。请默读课文第二段 。作者看到了许多美丽的颜色？寻找这些颜色的单词并圈出它们 。
2.默读课文 ， 感受色彩之美 。
(1)寻找代表颜色的单词 。
(2)看 ， 这么多颜色同时出现在一个季节 ， 你有什么感受？秋天是一个多彩的季节 。多么丰富多彩的一个 。还有哪些词可以用来代替五彩缤纷？
(课件展示)丰富多彩
这五彩缤纷的颜色真的很漂亮 。难怪画家喜欢用彩笔来表现秋天 。
3.口语训练 ， 感受意境之美 。
(1)用我自己的话说 ， 秋雨给了谁那么多缤纷的色彩？
(2)引导交流 ， (课件展示)
它把黄色给了银杏树 ， 黄叶像一把把小扇子 ， 扇走了夏日的炎热 。
它把红色给了枫树 ， 红色的枫叶像邮票 ， 飘飘悠悠 ， 邮件带来了秋天的凉意 。
金黄色是田野的颜色 。看 ， 田野像金色的海洋 。
橘红色是果树的颜色 。你挤着摸着橘子和柿子 ， 争着让人摘！
菊花得到更多的颜色 ， 紫色、黄色、白色……美丽的菊花在秋雨中频频点头 。
(3)引导朗读 ， 老师总结:这么多色彩斑斓的场景 ， 在秋雨温柔的呼唤下 ， 汇聚在一起 。多幸福多美好啊！
4.对比句子 ， 感受语言之美 。
(1)老师们喜欢这个五彩缤纷的秋天 ， 他们想把它写出来 。请评论一下 。大声朗读比较句 。
(课件展示)“秋雨 ， 有一盒五彩颜料 。银杏树变黄 ， 枫树变红 ， 田野变金黄 ， 果树变橙红色 ， 菊花变紫、黄、白 。”
你们谁写得好？为什么？我也把风景和颜色都写好了 ， 一眼就能看出来 。为什么不喜欢？
(2)你们都觉得是文中的句子好看 。你是如何把这些秋景写得很美在文中的？请选出你最喜欢的句子 ， 读一读 ， 想一想 。
(3)交流学习 ， 获得写作的初步感受 。
①你看 ， 它把黄色赋予了银杏树 ， 黄叶就像一把把小扇子 ， 相互扇着 ， 把夏日的炎热扇走了 。(把银杏树的叶子比作一把小扇子 。多么生动的形象 。作者真的很懂得观察 。)
②它给了枫树红色 ， 红色的枫叶像邮票 ， 飘飘悠悠 ， 邮件带来了秋天的凉意 。(把红色的枫叶比作邮票 ， 栩栩如生 。)
③金黄色代表田地 。看 ， 田野像金色的海洋 。把田野比作金色的海洋 。)
(4)橙色是果树 。你挤橘子柿子 ， 争着让人摘！(挤我:这里用这个词 。你发现了什么？说明水果太多了 。)
⑤菊花小仙女们得到更多的颜色 ， 紫色、黄色、白色……美丽的菊花在秋雨中频频点头 。(点头 。你做吗？哦 ， 我明白了 。对 ， 那菊花为什么点头？就像一个活生生的人在点头 。)
5.转移戏仿创造美 。
(1)引言:作者一定很喜欢秋天 。通过观察 ， 他用了那么多不同的表达方式 ， 写出了秋雨给风景带来的快乐 。其实在自然界 ， 还有很多东西分享着秋雨的快乐 。让我们用笔写下这神奇的秋雨吧！
(2)(课件演示)
“秋雨有一盒彩色颜料 。听着 ， 
①它给出了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的值
② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _代表_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的意思
③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ "
(3)学生选择一句话 ， 写出来 。
(4)交流和阅读自己的作品 。大声朗读你的作品 。
(课件演示)写单词的例子:
它把橘子给了橘子 ， 黄澄澄的橘子像一盏小灯笼 ， 摇啊摇 ， 迎来了秋天的凉爽 。
它把红色给了苹果 ， 红色的苹果像灯笼一样 ， 闪闪发光 ， 展示着人们幸福的笑容 。
它把深绿色给了松树 ， 绿色的松叶像细小的针 ， 缝呀缝 ， 缝出秋天美丽的衣裳 。
紫色代表牵牛花 。紫色的牵牛花像一个小喇叭 ， 吹着吹着 ， 就带来了秋日的歌声 。
紫色代表葡萄 。紫葡萄像珍珠一样闪闪发光 。
(5)如果把你们每个人的一两句话联系起来 ， 可能就是一篇精彩的文章 。写作就是这样积累的 。
第三 ， 入乡随俗 ， 了解民情
1.发挥你的想象力 ， 拓展“钩子” 。
(1)秋雨 ， 有一盒五颜六色的颜料 ， 秋雨 ， 还有一股很好闻的味道藏着！学生接——(课件展示)(梨子香 ， 菠萝甜 ， 还有苹果 ， 橘子 ， 好多甜甜的味道 ， 都藏在小雨滴里！孩子们的脚经常被那种香味所吸引 。)
2.孩子被香味勾住会是什么样子？我们可以有美好的想象 。如果你在那里 ， 你会做什么？拿起笔 ， 在书的第三段后写一两句话 。
(比如学生可以写:哦 ， 站在一棵果树下不肯离开；我迫不及待地爬上树 ， 摘下所有的果实；我的鼻尖全在水果上...)
2.带着感情进入这个国家 ， 把这段话读得很美 。
(1)秋天的雨多香啊！我带着这样的想象力 ， 把课文读得很美 。
(2)学生带着感情大声朗读课文 。
第四 ， 背诵积累 ， 自主学习 。
1.学生自己学习 。
①第四自然段是这样写的 。
(演示课件)
秋雨吹响了金色的号角 。它告诉大家 ， 冬天来了 。喜鹊拿来树枝盖房子 ， 松鼠找松果当食物 ， 青蛙在挖洞 ， 准备舒舒服服睡一觉 。松树穿上了厚厚的闪亮的衣服 ， 杨树和柳树的叶子飘到了母树的脚下 。他们都在为冬天做准备 。
(2)我们自己分组学习 ， 欣赏秋雨吹起的金色小号 ， 告诉大家冬天来了小动物们是怎么准备的 ， 好吗？
自学要求:
【秋天的雨说课稿一等奖 秋天的雨说课稿】①说 ， 冬天来了 ， 小动物们准备的怎么样了？
②结合自己的经历大声朗读 。
(3)学习小组自学 。
2.检查反馈 。
(1)小朋友 ， 我们都知道小动物是怎么过冬的 。让我们带着自己的感受(爱和向往)津津有味地去读吧 。(分组大声朗读)
(2)这部分能背出来吗？我来查一下(以图片的形式) 。
冬天即将来临 。松鼠(找松果当食物) ， 青蛙(挖洞) ， 准备舒舒服服睡一觉 。松树和柏树(穿着厚厚的闪亮的衣服) ， 杨树和柳树的叶子飘到了母树的脚下 。他们都在为冬天做准备 。
5.总结课文 ， 理清脉络 。
1.孩子们 ， 我们已经把课文作为一个整体来学习了 。你知道课文从哪些方面写秋雨吗？
2.根据学生的回答:
秋雨是一把钥匙 。
秋雨中 ， 有一盒五颜六色的颜料 。
秋雨掩盖了一种非常好闻的味道 。
秋雨吹响了金色的号角 。
秋雨是一首丰收的歌 。
3.根据板书 ， 和学生一起总结:开头说秋雨带来秋 ， 总是开头；说结尾的秋雨带来了收获和喜悦 ， 是总结；中间的三个自然部分从颜色、气味和冬天来临的暗示中向我们展示了美丽和快乐 。让我们在音乐的陪伴下 ， 轻轻地、优美地走进秋雨中吧！
不及物动词观察秋景 ， 迁移应用 。
播放秋雨后的场景
老师:我们这样说吧:
秋雨给了颜色 。比如 。
比如秋天的雨给了葡萄紫色 ， 紫色的葡萄就像一串玛瑙 ， 抖啊抖 ， 抖出秋天的喜悦 。
秋雨给苹果红 ， 红的苹果像红红的脸颊 ， 笑啊笑啊…
秋雨给了鸭梨黄色 ， 黄色的鸭梨…
[板书设计]
给颜色
获得大丰收
秋雨的味道藏了起来 。
幸福的
传递信息
教学反思
成功:
在教学设计中 ， 我重点设计了以“阅读”为主线贯穿整个课堂 ， 让学生在阅读中感受和想象 ， 把抽象的、文学的语言变成具体的想象 ， 让秋天的画面出现在孩子面前 。同时 ， 通过模仿句型 ， 帮助学生积累和运用语言 ， 让学生发现生活中的美 ， 提高语言表达能力 。
课文中有许多优美的词语 。在教学中 ， 我还注重引导学生自主发现、迁移、积累 ， 让学生积累、运用 。通过观察图片引导学生运用想象力 ， 并对他们进行口语迁移训练 。
在教学中 ， 我尽力营造美好的氛围 ， 通过音乐、图片等渲染营造良好的氛围 ， 通过老师的朗读 ， 让学生走进文本 ， 感受秋天的美和文本语言的美 。在朗读中 ， 遵循学生的个体经验 ， 没有指导学生严格按照文中句子的顺序朗读 。而是指导他们根据学生的爱好有选择地朗读句子 。没有太多的理论要求 ， 只用一个动作 ， 一个画面 ， 让学生对整句描述的景物既有视觉感知 ， 又有情感体验 。

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